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新形势下高职院校提高学生党员发展质量思考 　　摘 要：新形势下，提高高校学生党员发展质量是高校党建工作的重要内容。与本科院校相比，高职教育和高职学生具有一定的特殊性，高职院校学生党建工作面临更多困境和挑战。结合浙江工贸职业技术学院经济与贸易学院（以下简称“我院”）学生党建工作实际，分析了高职院校在发展学生党员质量方面存在的具体问题，并从组织、思想和制度三方面提出建议，构建发展党员工作的质量保障体系。 　　关键词：高职院校；大学生党员；党员发展质量 　　一、关于新形势的解读 　　近年来，党中央高度重视高校党建工作。习近平同志在2012年6月召开的部分高校党建工作座谈会上强调，高校党建工作要紧紧围绕培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人这一根本来推进。2012年11月，党的十八大召开，会议强调，中国特色社会主义事业需要一代又一代的有志青年继续奋斗，全党都要关注青年、关心青年、关爱青年。 　　因此，培养有志青年，发展有志青年加入中国共产党是高校党建工作的重要内容。做好高校学生党员的发展工作，尤其是提高高校发展的学生党员的质量，直接影响到我们党员队伍的整体素质，对确保中国特色社会主义事业后继有人具有重大意义。 　　2013年7月，中共中央组织部、中共中央宣传部、中共教育部党组联合印发了《关于进一步加强高校学生党员发展和教育管理服务工作的若干意见》，突出高校学生党员队伍建设的重要性，要求全面提升高校学生党员的质量和素质。2014年5月，中共中央办公厅印发的《中国共产党发展党员工作细则》，明确提出“控制总量、优化结构、提高质量、发挥作用”的发展党员的新十六字方针。 　　因此，提高党员发展质量，尤其是提高高校学生党员发展质量，是目前高校党建工作的重要内容。高职院校占普通高校60%，如何提高高职院校学生党员发展质量也是一个亟须解决的问题。 　　二、高职院校教育和学生的特殊性 　　从高职教育和学生思想状况的特殊性出发，与本科院校相比，高职院校学生党建工作面临更多困境和挑战。 　　1.高职教育的特殊性 　　高职院校培养的高等应用型人才，主要是从事第一线技术和管理工作。因此，高职院校的教育手段具有极强的实践性，通过实践训练，提高和强化学生的动手操作能力。因为人才培养目标和培养方式的特殊性，需要半年到一年的时间深入相关行业参加岗前实习和实训锻炼。以我院为例，学生在大二上学期需要进行2个月的中期实习，在大三上学期可选择进入企业班实习，大三下学期进入企业顶岗实习。加上高职院校为三年制，因此学生在校学习时间非常短暂。 　　高职教育的这一特殊性，给高职院校学生党建工作带来了困难。首先，在入党积极分子考察阶段，学生在企业实训如何跟踪考察，同时如何将在校学习和在企业实训两方面的表现综合考量。其次，半开放的办学模式使高职院校学生与社会有更广泛的接触和参与机会，高职学生更容易收到社会思潮和社会环境的影响。 　　2.高职学生的特殊性 　　高职院校生源具有多样化和整体素质偏低的特点。以我院为例，通过自主招生、高考和五年一贯制直升三种方式招生，学生有普通中学、职业高中和中等职业技术学校、中等专业学校的毕业生。不仅生源多样和复杂，而且相对来说整体素质和文化基础较薄弱。 　　除此之外，高职院校学生还具有缺乏上进心、自信心不足，抗挫折能力差、意志力薄弱，思想具有易变性、复杂性等特点。 　　三、高职院校发展学生党员存在的问题 　　近年来，高职院校在发展学生党员中取得了一定的成绩，如学生党员人数显著增加，学生党员发展工作不断规范和完善等。但是，我们也要理性地看到，高职院校在发展学生党员的过程中，存在的一些问题。 　　1.组织方面 　　（1）重数量、轻质量，学生党员水平参差不齐。目前，部分高职院校盲目追求发展学生党员数量，认为学生党员人数多，就是学生党建做得好。因此，降低党员标准，缩短考察时间，简化发展程序，大大降低了学生党员的质量，学生党员水平参差不齐。以我院为例，2009级学生党员有119人，2010级学生党员有110人，均超过15%。 　　（2）重发展、轻教育，学生党员理论知识缺乏。高职学生从递交入党申请书、到入党积极分子选拔和培养，再到业余党校学习，基层党支部工作做得比较全面。但当学生发展为一名预备党员后，缺乏对他们的后续教育。一方面，这与高职教育学制短、实训多有关；另一方面，部分学生党建工作人员认为，学生已经发展为一名党员，学生党建工作就完成了。由于忽略后续教育和考察，导致学生党员理论知识缺乏、政治素养不高。 　　（3）学生党建工作队伍薄弱。高职院校基层党组织，尤其是学生党支部书记，多由辅导员老师和任课老师兼任。因此，党务工作人员投入在学生党建的时间和精力不够；缺乏党务工作知识和党务实操经验，工作能力和工作方法都需进一步提