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新形式下体育教师综合素质培养研究 　　摘要：体育教学改革对学体育教师的综合能力提出了更高的要求，本文采用文献资料法，对目前在学校实施“体育与健康”课程教学中体育教师应具备怎样的综合素质进行了调查研究。旨在为新课程教学的全面实施提供一定的理论导向。 　　关键词：体育教师；综合素质 　　 　　学校体育要树立“健康第一”的指导思想，促进学生身心的健康发展已成为学校教育的重要目标。因此，“体育与健康”教学模式对体育教师的综合能力提出了更高的要求。为适应新教学模式。使体育教师在教学中如何贯穿“以人为本、健康第一”的指导思想，如何在教学中激发学生的学习兴趣和求知欲望、促进学生身心的全面发展，体育教师自身所具备的综合素质的高低就显得尤为重要。对此，本文从以下几个方面对在新形式下体育教师综合素质的培养进行论述。 　　 　　1、提高体育教师的教育理论素养 　　 　　“教育绝非是单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵‘唤醒’，这是教育的核心所在。”以往我国的教育，过多地强调智力因素或应试能力的提高，对非智力因素如和谐的人际关系、正确的自我概念、良好的个性等方面的引导则重视不足，这将使教育的最终目的无法实现。鉴于此，现阶段我国全面开展教育体制改革，大力推进素质教育，体育教学被提升到前所未有的高度，对体育教师提出了更高的要求，因此，每个体育教师都应努力提高教育理论，学习新的教育研究成果及新的教育方针、政策，形成正确的现代教育理念，并自觉应用于教育实践之中。 　　 　　2、提高体育教师自身的心理健康水平 　　 　　在体育教学中，教师良好的心理品质和相关方面的知识，是对学生进行心理教育的基本条件，只有具备健康的心理品质的教师，才能以健全的人格去影响教育学生。自我情绪管理能力较强的教师，会把和蔼、热情、宽容、耐心、坚韧呈现在学生面前，在学生中间创造一种满意、愉快的良性情绪氛围，促使学生心理健康发展；相反如果教师认识偏激，对社会要求不合理，对他人不友善，那么则可能使学生产生压抑、忧虑、恐惧等不良情绪反应，严重地影响学生的学习和生活。因此，每一位教师都需要不断完善自我，努力培养自身良好的心理素质，帮助学生营建积极向上的社会生活的主导情绪。 　　 　　3、体育教师培养自身综合能力的途径 　　 　　(1)树立“以人为本、健康第一”的教学思想。 　　“以人为本”是指体育教学过程中学生身、心两方面的和谐发展。体育教学不仅要塑造学生强壮的体魄，还要培养学生健康的心理和良好的品德，以及作为社会成员的责任感体育教学应该重视学生的需要、兴趣、创造和自由，重视发展学生的个性，使其在身体活动中得到淋漓尽致的张扬和自然的表达。体育教学带给学生的应该是由身及心的愉悦与欢乐，并以其独特的方式去关心学生、爱护学生、满足学生的生理和心理发展的各种需求。 　　“健康第一”是指将发展学生全面锻炼身体、增进身心健康作为首要任务。“培养健康的体魄，发展身体素质，提高运动能力，增强体质。促进学生的身体形态、生理机能的发展和对自然、社会的适应性及应变能力，抵御疾病，促进学生身心健康发展。提高身心素质和心理的承受能力。”因此，体育教师首先应树立新的教学理念，确立先进的教育思想。应做到：①面向全体学生，以学生为主体，促进学生全面和谐的发展。②尊重学生个性发展的特点，使学生在教学中体现主体性、主动性和创造性；③以培养学生的体育实践能力为核心，着眼于学生的终身体育思想的形成和发展；④重视教学过程和过程的综合评价。 　　 　　(2)加强情感教育，激发学生对体育的兴趣。 　　成功的体育教学需要的不是学生的被动参与，而是需要激发学生的学习兴趣，使学生有主动、积极、满意的情绪和向往的心情去进行学习。运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。对学生有兴趣参与的活动，教师一定要给予热情的支持和指导，而在体育教学过程中的情感投入则是引发学生兴趣并贯穿始终的灵魂。因此，体育教师在教学中要达到教学目的，就决不能忽视对学生兴趣的激发。应具备以下两个条件：(1)做一名让学生喜欢的体育教师。而学生喜欢的体育教师首先应具备积极热诚的工作态度，高尚严谨的职业道德。渊博扎实的文化知识和熟练高超的专业技术，使体育教师成为学生的榜样；(2)关心爱护、帮助和诱导每一位学生，以真诚的态度和学生交往。使学生从内心感受到教师的可亲可敬，从而乐于接近教师并接受教师的教诲，由此激发学生和教师的感情共鸣。 　　 　　(3)不断提体育高教师自身素质和业务能力。 　　体育教师首先是“教师”，因而必须具备作为教师所有的基本素质。在我国的体育师资教育中一直强调术科教育，轻文化而重专业，忽视人格教育，因而培养出来的体育教师，存在着“先天”的文化缺憾。若改变此种现象，必须从提高教师自身业务和