六年级上册课文内容复习第一至四单元qzakxtyi.docVIP

第一单元：融入大自然 1.山中访友 A.作者：李汉荣，当代著名诗人、散文家、中国作家协会会员。 B.体裁：本文是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。 C.主要内容： 本文描写了“我”独自走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声的情形，深切地表达了“我”对大自然的热爱之情。 D.写作特色： 1.课文以“山中访友”为题目是文章主要内容的体现，运用拟人的手法，将自然界的一切都称之为朋友，这样写更能激发读者的阅读兴趣。 2.运用比喻、拟人、排比等手法，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。 3.运用第二人称的写法，读来倍感亲切。 4.首尾呼应，脉络清晰。 5.想象合理、丰富、新奇，充满童心童趣，富于浪漫色彩。 E.句段品读 （1）走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。 “撞了个满怀”形象地写出了沐浴在令人心旷神怡的和风中的那种感觉。“露水和栀子花的气息”说明和风滋润还带着甜蜜。“走出门”后给作者的第一感受就不同寻常，说明“山中访友”之行充满了好心情。同时也点明时间是在初夏的一个早晨。 （2）啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？ 把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。 （3）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。 一声“呼唤”，一个“眼神”，这种拟人化的写作手法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。 （4）我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。 这是作者靠在树上产生的联想。人与树融为一体，从中我们真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情谊。 （5）捡起一朵落花，捧在手中……听见时间隆隆的回声。 “它们”指的是落花和落叶，“仪式”指的是落花落叶从枝上掉下并融入泥土的过程。“落红不是无情物，化作春泥更护花”，这仪式虽短暂，却别有深意。石头是由火山爆发的岩浆凝结而成，在普通的石头身上也有着大自然轮回变化、生生不息的足印。从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，作者用心感受到了时间的变迁，生命的轮回，感悟到了生命的奥秘。 2.山雨 A.作者：赵丽宏，散文家，上海作家协会副主席。 B.体裁：抒情散文 C.主要内容： 本文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。作者以独特的感受、神奇的想象和联想，清新的笔调向我们展示了一幅有声有色的山林雨景图，突出了山雨所特有音韵美和色彩美，寄情于景、情景交融，表现了作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。 D.写作特色 这篇散文语言生动、形象，作者通过视觉和听觉所及，充分运用想象和联想，并采用比喻拟人等修辞手法，展示了山雨所特有的音韵美和色彩美。 3.草虫的村落 A.作者：郭枫，台湾著名诗人，文学评论家、出版家，也是一位民族意识和传统意识强烈的作家。 B.体裁：散文 C.主要内容： 作者以奇特的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，将一个草虫世界生动地展现在读者面前，字里行间流露出作者对大自然，对小生物的喜爱之情。 D.写作特色： 文题为“草虫的村落”，“村落”是人居住的地方，“草虫”泛指一切昆虫，文题运用比喻和拟人的修辞手法，把草虫的洞穴比喻成人类居住的地方。作者以别具一格的洞察力，想象力和创造力，运用拟人、比喻等修辞手法，表达了对大自然、对小生物的喜爱之情。 E.句段品读： （1）今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。 作者摆脱了尘世的纷扰所带来的心灵重负和枯寂，使自己的身心重新融于大自然之中，这样才有了他对草虫村落的这一次奇异的游历。 （2）我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们……这是只有虫子们才能演奏出来的！ 用比喻的修辞手法，把“甲虫振动翅膀发出的声音”比作“最优美的音韵”。从这段话及句末的感叹号里，我们可以感受到作者对大自然小生灵的赞美之情。 （3）现在它们归来了，每一个都用……是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？ 这两句话将一幅草虫“村民们”的劳动图生动地展现在大家面前。作者在思考，到底是什么力量促使小甲虫们如此勤勉地奔忙？可能是一种家庭的责任感，使它们奔忙着；可能是小甲虫们自我价值实现的快乐感，激发它们前进着……一个问句也引发了读者的思考，促使读者不断地联想开去。 （4）我悠悠忽忽地漫游了一个下午，……才把我的心灵唤回来。 这一句点明时已傍晚。作者对草虫村落的奇异游历竟花了一个下午的时间，那是一种沉醉。“悠悠忽忽”道出了作者对奇异游历的痴迷；“才把我的心灵唤回来”更点明了心灵沉浸在奇异游历中的欢快和得意。 4.索溪峪的“野” A.作者：曹敬庄 B.主要内容： 文章仅仅围绕题目展开论述和描写