心理与精神护理教学大纲及讲稿.docVIP

《心理与精神护理》 专 业 护理专业 学 制 三年 适用层次 （3+2）中专 浙江省永康卫生学校 第一部分 《心理与精神护理》教学大纲 一、课程性质和任务 1、课程的性质： 心理与精神护理是护理学与心理学、精神医学相结合，将心理学和精神医学的知识、原理与，技能运用于现代护理领域，从生物、心理、社会三方面研究和帮助病人恢复，以及研究和帮助健康人群保持健康（尤其是保持心理健康）和预防疾病的一个新的多专业应用分支学科。 2、课程的任务： 本课程的主要任务是使学生熟悉现代心理与精神护理的概念、工作范围以及对护士的要求，掌握心理社会因素对人的心理、精神健康的影响，初步掌握神经症与精神障碍病人的特点以及护理措施，运用心理与精神护理的基本知识和技能与临床实践相结合，提高全民的精神卫生状况，减少精神障碍的发病率。 前导课程：医学基础课程 后续课程：各临床护理课程 二、课程设计思路 本课程开设始终以“人类的心理与精神健康”为中心，以系统化整体护理和增强人类的心理健康课程意识为理念，以护理程序为框架，以现代护理观为指导，融传授知识、培养能力、提高素质为一体，重视培养学生获取信息及终身学习的能力、一定的创新能力；重视培养学生良好的心理品质和健全人格。教学过程中，力求符合“以服务为宗旨，以岗位需求为导向”，以护士职业技能的培养为根本，以满足岗位需求、教学需要、社会需要为标准，课程内容以“必须、够用”为度，具有贴近社会、贴近岗位、贴近学生的特点，力求体现中职教育特色。 本课程融“护理心理学”与“精神科护理学”为一体，突出了整体护理的理念，强化心理和精神科护理的技能训练。学生通过对心理与精神护理的学习，构建适应新的医学模式的知识结构，掌握一整套规范的心理与精神护理技术，使其更全面、更深刻、更准确地把握病人的心理特点和规律，增强护理工作的针对性和有效性，以适应社会经济发展和人群健康的需求。 本课程分十二章，包括绪论、心理过程与人格、心理应激与危机干预、心理评估与治疗、病人的心理护理、精神障碍的常见症状与诊断、精神科护理技术、精神疾病的治疗与护理、精神活性物质所致精神障碍病人的护理、心境障碍病人的护理、精神分裂症病人的护理及精神障碍病人的社区康复护家庭护理。为弥补传统教学中的冷酷、乏味，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，我们可以采用大量具有知识性、典型性、针对性、启发性、趣味性和实践性等特点的案例进行教学。为方便教学活动的开展，课前先呈现学习目标，课中设计学生感兴趣的知识链接，课后以学习目标检测来加强知识的掌握和理解；也可通过护理诊断的训练、量表的评估、个案分析、问卷调查、角色扮演等活动组织教学，以提高学生对病人的心理问题和精神疾病护理专业能力和职业能力。 三、课程教学目标 课程总体目标是通过本课程的学习，使学生熟悉和掌握心理与精神护理的基本知识，形成相应的能力和技能，了解精神障碍的原因、表现、评估和护理方法，调动学生学习的主动性和积极性，学会运用心理护理与精神护理的相关知识，逐步形成分析问题和解决问题的能力，培养学生良好的护理道德将精神病与人类的其他疾病同样看待，使精神障碍能够得到及时的治疗和良好的护理。 知识教学目标 1.掌握心理学、精神科护理学、精神医学、现代护理学基础知识。 2.掌握心理与精神护理的相关概念、原则。 3.掌握精神疾病常用的治疗方法和护理技术。 4.理解引起心理和精神障碍的原因与发病机制。 5.了解心理社会因素对健康的影响。 能力培养目标 1.初步学会识别异常精神活动的常见症状和典型表现。 2.初步具有应用护理程序为心理、精神疾病病人提供整体护理的能力。 3.初步具有运用心理卫生知识对服务对象进行心理健康宣传教育的能力。 （三）素养教育目标 1.具有良好的职业道德修养、人际沟通能力和团体协作精神。 2.具有严谨的学习态度、科学的思维能力和干预创新的精神。 3.培养良好的职业素养和行为习惯，注重人文关怀。 四、教学时间分配 教学内容 学时 理论 实践 合计 一绪论 二心理过程与人格 三心理应激与危机干预 四心理评估与治疗 五病人的心理护理 六精神障碍常见症状与诊断 七精神科护理技术 八精神疾病的治疗与护理 精神活性物质所致精神障碍病人的护理心境障碍病人的护理精神分裂症病人的护理一绪论 （一）心理与精神概述心理与精神的概念心理与精神的健康标准心理问题与精神疾病心理社会因素对健康的影响　　　　心理因素　　　　社会因素心理与精神二心理过程与人格 （一）心理过程　　1.认知过程　　　　2.情绪、情感过程　　3.意志过程　（二）人格　　1.人格的概念和特征　　　　2.健康人格的特点　　　　3.常见的人格障碍 实践1：气质类型问卷调查分析