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运用合作游戏 培养幼儿合作能力 路桥机关幼儿园 杨 彬 21世纪是竞争的世纪，更是合作的世纪。在未来社会中，只有能与人合作的人，才能获得生存空间；只有善于合作的人，才能赢得发展。但是在幼儿教育实践中，我们看到很多幼儿在相对封闭、过分保护的家庭教养环境中，形成了强烈的独占意识和攻击意识。他们大多以自我为中心，不愿也不会与他人合作。 以往我们虽然认识到培养幼儿合作能力的重要性和迫切性，但往往运用说教的方式，零散地教给幼儿合作的方法，只追求教育的即时效果而忽略了合作教育的长远效果。如何通过幼儿乐于接受的方式来提高幼儿的合作能力，就成为我们思考和探索的问题。 众所周知，游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿园的基本活动形式。幼儿只有在游戏中身心才能得到生动活泼、积极主动的发展。随着幼儿年龄的增长，游戏的群体性愈加明显。在游戏中有意识地对幼儿施加一定的教育影响，来增强他们的合作意识，提高他们的合作技能，应该是一个有效的途径。那么，我们如何运用“合作游戏”来培养幼儿的合作能力呢？ 一、创造良好的合作环境与机会 教育家乔姆斯基认为：“环境可以产生激发效应和塑造效应。”作为一名幼儿教师，要善于利用、创设、营造一个良好的游戏环境，培养幼儿的合作意识。那如何在游戏中积极创设合作环境呢？ 1、提供和谐的精神环境和丰富的物质环境 在游戏活动中，教师与幼儿建立起民主平等的伙伴式关系，同伴之间创立和睦相处、团结协作的环境。这种宽松愉悦和谐的精神环境，能使幼儿萌发合作意识，感受到合作取得成功的快乐。 在物质环境创设中，可在室内提供一面让幼儿合作画画的大墙面，或同伴共同分享的自带玩具角，各活动区墙面还可张贴一些体现小朋友合作行为的图片等形式。同时在游戏中，尽量多提供一些半成品的材料或适当增加一些难度，让完成任务的过程多出现一些问题，迫使幼儿为了解决问题去协商、分工与合作。 2、选择各种需要合作的游戏。 选择一些需要合作的游戏,可以给幼儿增加合作机会。如：“机器人”游戏中， 3位幼儿站成一排，站在中间的幼儿为“大脑”，两边的幼儿为“手”、“脚”。由“大脑”发出各种指令指挥“手”“脚”行动，三人只有协调一致才能完成。还有音乐游戏《套圈》、体育游戏《舞龙》等活动中都必须要合作，多选择此类游戏，不仅使幼儿体验到游戏带来的快乐，同时也感受到与同伴友好合作、共同努力取得胜利的喜悦。 二、树立良好的合作榜样 教师在幼儿心目中有很高的威信，其一言一行都对幼儿起潜移默化的作用。因此，教师要注意自身行为，为幼儿树立正面榜样。同时同伴也是幼儿观察学习的榜样，因此教师可有意识地引导合作能力强的与合作能力弱的幼儿一起游戏。如：进行“穿大鞋”比赛时，在教师的引导启发下，他们知道取胜一组的同伴们是因为彼此间步调一致，合作得很好才超过其他组。这样，在下一回的比赛中，幼儿也会学习取胜幼儿的合作行为促使自己取胜。 三、采用循序渐进的合作方法。 1、两人合作。这是一种最简单、最直接的合作，也是幼儿最易完成的合作方式。如语言游戏“拍手歌”、体育游戏“炒黄豆”、“沙漠中的骆驼”等等。 　　2、两人以上的多人合作。在两人合作的基础上，引导幼儿自由结合，开展三人、四人、五人等多人的合作，再逐步到以小组为单位进行游戏。通过“鱼虾蟹”、“打电话”“足球大战”等逐步增加合作人数的游戏中，我们可以看到：幼儿的合作能力正在飞速提高。 3、小组与小组之间的整体合作。在小组合作基础上，为了提高合作难度，适当开展整体合作，可以更好地提高幼儿合作能力。在开展“水果色拉”大型合作活动时，先让幼儿说说：做水果色拉需要什么材料？该怎么做？这下大家可来劲了。有的说需要水果、工具，有的说要剥果皮、切细水果，还有的说倒上色拉进行搅拌……于是我让幼儿讨论要怎么合作、分工，最后在大家的共同讨论下全班幼儿分成五个组，一组去皮组，一组运输组，其他三组切细加工组，幼儿自由选择组别，如遇到哪里人手不够还可以随时帮忙。一时间整个教室呈现出繁忙、热闹又不失次序的劳动场面。全部水果切好后，一部分幼儿倒上色拉酱搅拌，一盘盘香喷喷的水果色拉就做好了。当幼儿吃着自己制作的水果色拉时，一个个手舞足蹈，一个劲地说：“哇，真香啊！”“好吃，好吃，水果色拉太好吃了！” 有的还唱起了快乐的歌呢 ！ 四、让幼儿掌握合作的方法 当幼儿有了一定的合作意识，喜欢合作，但不懂合作方法也很难合作长久，这时让幼儿掌握合作方法就非常重要。 1、让幼儿学会用语言表达自己的思想、要求，用语言解决各种矛盾。 要合作，必须用语言交流。因此我们应有目的有计划地从幼儿的语言入手，积极引导，让幼儿学会沟通，学习合作用语。如邀请语“你愿意和我一起玩吗？”商量语“可以吗？”等。通过语言交流，就某一个共同话题或任务交换意见，展开讨论；通过语言去解决矛盾；通过语言有意识地让幼儿学习如何向别人展示自