本科生工程实践能力培养方法研究与实践.doc

本科生工程实践能力培养方法研究与实践 　　【摘 要】本文通过对工程问题的特点和理想工程师的知识与能力要求的分析，针对目前我校电气专业实践教学环节中存在的不足之处，提出了电气专业实践教学环节改革方案的构想，结合电力系统实验教学的改革与实践，探讨了培养高素质综合应用型人才的途径。 　　【关键词】电气工程；实践教学；工程教育 　　一、引 言 　　实践教学是高等教育体系的重要组成部分，它既强化了学生对所学理论知识印象、深化理解，而且能从中学习使用仪器设备、探索实验科学，是提高学生动手和创新能力的重要环节。随着经济全球化进程的加快和我国新型工业化道路的确立，高等工程教育回归工程的思想已被各国教育界推崇，我们应树立大系统的全局工程观念，重构高等工程教育的课程体系，强化学生的实践锻炼和工程创新，使我们培养的工程技术人才不但具备宽广厚实的基础知识和娴熟灵活的技能，而且有着大工程观的综合素质和很强的适应能力。本文论述工程教育理念的意义，并结合电力配电系统实践教学，谈谈培养工程人才的经验和体会 　　二、正确认识工程教育理念的内涵，适应时代发展需求 　　美国人在20世纪80年代成立了一个调查委员会专门针对美国的工程师的任务和工程工作特点的历史沿革及其随着社会科技发展而发展的历程做了一次调查分析和研究，调查委员会给工程下了这样一个定义：工程指的是企业、政府、院校或个人从事的这样一种工作，它将数学和自然科学应用于科研、开发、设计、制造系统工程或技术操作，以创造和提供目的在于使用的系统、产品、工艺流程或技术服务。上述这个定义给出了工程的四个特征：①以基础科学为支撑；②工作领域包括开发、设计、制造、技术操作环节；③工作领域的科技知识运用；④创造出的系统、产品的使用和为其提供服务。显然，我们的高等工程教育目的是培养从事工程技术工作的人才，所以从工程的四个层面的特征以及对工程技术人员的要求，我们可以清楚地看到，工程教学目的就在于通过实践去了解和熟悉工程领域，学习和学会运用技术和规则获取创造过程的经验体验等等，而其中创新和设计思想实现的实践经验体验应是最重要的内容。为此，我们的改革要将教学的重点调整到了解实际开发、设计、制造、技术操作等工作领域的基本技术与特定技能的掌握上，调整到通过教学活动积累那些必要的有利于实现、设计思想的工程实践经验上。 　　三、改革传统的实验内容和方法，构建新的实践教学 　　体系 　　（一）历史状况和存在问题 　　我校电气专业实践性教学环节主要包括：实验课、课程设计、生产实习和毕业设计等环节。目前该专业实践教学环节中存在的主要问题如下： 　　（1）多数实验课的内容基本以验证性实验为主，对学生综合实验能力培养考虑得不够，致使相当一部分学生对实验课不重视。 　　（2）实验方式呆板（特别是技术基础课实验）。教师为学生准备好实验指导书及实验线路，学生只需照章办事不需独立思考，亦能照葫芦画瓢地完成实验，没有充分发挥学生的积极性、主动性和创造性。 　　（3）缺乏大型综合专题实验环节。学生缺乏从方案论证、工程设计到工程计算、安装、调试和测试、课题总结、工艺、图纸资料定型汇总等一系列工程实践综合能力训练，致使学生对工程实践感性知识认识不足，工程观念缺乏。综合运用知识的能力和适应能力较差。 　　（4）计算机的应用能力较差，特别是结合技术基础课和专业课应用专业软件进行计算机辅助分析、辅助计算、辅助设计的能力较差。 　　（二）构建新的实验教学体系 　　为体现工程技术人员的培养要求，在我们的工科学生的培养计划中，必须构建一个新的实验教学体系，重点是在增加工程训练内容。 　　1.建立新的实践教学体系，将教学目的调整到能力培养与实践尝试上来。我们从教学计划中的四个技术方向（基本电子学、运动控制、过程控制、配电工程）入手，拓宽训练的领域，构建以培养工程意识和提供实现“设计思想”的尝试性实践机会为核心的实验教学体系。新建的实践教学体系要能实现这样几个目标：首先是学习和了解基本的工程技术领域和规则，特别是设计、制造和工艺等方面的技术和规则；其次是通过进行简单产品、部件的设计、开发、实验、测试、制造等全过程实践，获得基本的工程实践经验；然后是了解工程资料的种类和建立；最后是开放实验室，为学生提供综合应用知识和实现“设想”的开放实践实验场所，通过工程的实践尝试，激发出学生的学习兴趣和求知欲望，特别是要激发出他们在工程方面的灵感和情感。 　　2.调整教学与培训的模式、内容和组织方式。新的目标，新的要求，使教学的模式和内容改革成为必需。为适应新的要求，我们要建立一个多环节交融的教学模式：一是工程的基本知识的学习，以课堂教学为主，学习间接的经验和规则；二是直接的工程实践活动，完成经验的获取和工程实际的体验；三是设计、应用、实践一体的项目训练，由