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构件抽取技术在教学管理中研究应用探析 　　摘要:本文介绍了构件技术的发展,并提出了基于UML的构件抽取的方法。在此基础上,构件抽取方法对教师管理系统进行了构件抽取, 为在开发基于构件的应用于教学管理系统提供了一种可行的解决方案。 　　 　　关键词:构件技术;教学管理;构件抽取 　　 　　中图分类号:TP311.52文献标识码:A文章编号:1009-0118(2010)-03-0096-02 　　 　　构件技术是指通过组装一系列可复用的软件构件来构造软件系统的软件技术。通过运用构件技术,开发人员可以有效的进行软件复用,减少重复开发,缩短软件的开发时间,降低软件的开发成本。 　　1968年NATO软件工程会议,Mcllroy在提交会议的论文《大量生产的软件构件》中,提出了“软件组装生产线”的思想。从那以后,采用构件技术实现软件复用,采用“搭积木”的方式生产软件,成为软件开发人员长期的梦想。软件复用是指重复使用“为了复用目的而设计的软件”的过程。就软件开发而言,软件复用包括:早期的函数复用、面向对象言语中的类的复用,以及互联网时代的完整软件体系的构件复用。 　　构件技术一直被视为解决软件危机现实可行的途径。在过去几十年尽管软件开发的主流思想几经沿革,软件业一直没有放弃构件技术的尝试。 　　60年代末到80年代初,结构化的软件开发思想占主导地位,当时的复用是函数复用和模块复用。函数通过参数来适应不同应用需求的变化,package模块也是通过接口规范说明进行连接和组装实现复用。但是,由于结构化的存在极大隐患,函数层面的复用能力有限,其结果是系统结构混乱、效率低,软件成份复用性差。函数复用和模块复用没有解决软件工程的危机。 　　80年代起,面向对象的软件开发思想迅速发展起来,通过类的封装、继承和应用,面向对象的软件开发成功的实现代码级的复用。类和封装性,实现数据抽象和信息隐蔽,继承性,提高了代码复用性。面向对象技术被公认为当前的主流的技术。但是,面向对象的复用脱离不了代码级复用的本质,由于复用的颗粒较低,软件开发中的复用的潜力远远没有发挥出来。类复用也没有解决软件工程的危机。 　　 　　一、 基于UML的构件抽取方法 　　 　　构件抽取技术的设计既要满足某个系统需求,又要具备高内聚、低藕合、易重用的特点。构件具有不同的粒度,可以有不同的大小和分类,小的可以是一个类,大的可以是完成某个独立系统功能和服务的独立的软件包。构件的粒度要适中。构件粒度过小,构件虽然易于复用,但是不利于构件的管理:构件粒度越大,虽然复用程度越高,但是管理和实现构件相对比较困难,复用难度加大。因此合理的构件粒度有利于实现、复用和管理之间的平衡。目前通常采用MUL语言来描述需求模型。识别出高内聚、低耦合的构件,是构件设计阶段的重要环节。 　　识别构件的过程如图所示。该方法是以UML语言描述的业务用例模型作为输入,通过聚类分析算法识别业务构件,进而设计出构件的接口。 　　 　　UML用例图 UML类图 　　图1 构件的抽取方法 　　 　　二、 构件抽取技术在教学管理应用 　　 　　高校中教学系统包含的教学管理功能很多,内部的构件繁多而且比较复杂,但是总的来看可以把这些构件分为两大类:内部构件和外部构件。所谓内部构件是应用到整个系统中,需要从全局考虑的构件,它的抽取主要依靠工作人员的经验知识的积累以及个人把握分寸的程度。外部构件则从功能模块中进行抽取,它通过”聚类分析”方法进行抽取。下面是分别对内部构件的抽取盒外部构件的抽取进行详细的说明。 　　1、运用构件抽取技术对教学管理内部构件的抽取 　　就真个教学管理系统来说,对系统进行整体的构件抽取,就应该采用复用的原则进行分析,分析的最终目的是是整个系统达到复用性最高的效果,从而决定抽取出系统的内部构件程序。内部构件主要有有:连接数据库构件、数据导入构件,数据导出构件,系统管理构件、显示构件。如图所示。 　　 　　 　　 　　 　　图2内部构件 　　2、教学管理系统的外部构件进行抽取 　　为了更加准确的识教学管理的外部构件,对外部构件的抽取应采用聚类分析算法。所谓的聚类分析就是数理统计中研究“物以类聚”的一种方法。按照构件语义从领域模型中选择样本点进行分类。聚类分析依赖于样本点集合的选取以及对样本点之间的关联值的理解,定义不同的样本点集合和关联值度量将产生不同的聚类结果。构件是对业务过程和业务规则的封装,采用UML用例图和活动图描述的用例是一种目前较为通用的描述业务过程的表示元素。因而选择以业务用例作为识别构件的X样本点合。用聚类分析法对系统的业务构件进行抽取。 　　我们以教师管理为例来说明业务构件抽取的过程,业务构件的抽取是在功能模块划分的基础进行,采用聚类分