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有效实施送教下乡实践与思考 　　送教下乡活动是促进城乡交流、沟通校校联系、帮助薄弱学校教师提高教学水平的一种有效形式，送教下乡培训活动，促使教师们以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，使学生和教师都得到更大的提高和发展。 　　2015年4月，习近平总书记主持召开中央全面深化改革领导小组第十一次会议，审议通过了《乡村教师支持计划（2015―2020年）》，“国培计划”（2015）中西部“送教下乡”培训项目桃源项目县的实施工作就在中央“支持计划”精神的感召之下拉开了序幕。 　　一、项目实施回顾 　　（一）项目构想 　　为了进一步弄清湖南省桃源县（以下简称“我县”）乡村教师专业发展的状况，并就发展状况剖析乡村教师对于专业培训的现实需求，我县教师进修学校和县教育局组成联合调研组，根据“国培计划”项目县申报的相关要求，精心设计了包括18个选择题、3个问答题，涵盖乡村教师培训各方面因素的调查问卷，并组织了8个调研小组对我县范围内17个乡镇的18 所学校、437名教师进行了问卷反馈以及听课、座谈等一系列调研活动。结合问卷及相关问题答案，可以了解到我县乡村中小学教师对于培训需求主要体现在“参与需求”“课程需求”“形式需求”几个方面。 　　根据广大参培语文教师的需求，我们构想了如下培训内容和方式： 　　师德讲座。通过常德市四中朱金凤和我县架桥镇省级师德标兵易月珍两位省级师德标兵现身说法，分享他们在班主任工作以及教育教学工作中的做法和成功经验，让参训教师进一步感受教师工作平凡中的伟大。 　　名师送课。通过我县名校名师送课，让参训教师了解新时期的教育理念以及科学教育教学方法。 　　专家讲座。通过本土经验丰富的学科专家对我县小学语文教育教学中存在的普遍问题的全面剖析和新教育教学策略的引领，让参训教师看到自己的问题，领悟新的教学理念和教学方法。 　　骨干教师展示课（同课异构）。当地骨干教师与名师同课异构，现场展示课例，让参训学员领悟到当地教师与名师之间的差异，找到问题的根源所在。 　　交流互动。专家进行课例解读；针对示范课进行分析点评；授课教师谈教学反思路；授课教师、听课教师及专家交流互动。 　　在岗实践。通过在岗实践，提升参训教师学以致用的能力。 　　综合评价。运用课堂教学评估量表、听课教师、学生、专家的评课意见综合评价示范课、案例课。 　　实施这一项目，我们力图达到的目标是：通过听师德专题报告，进一步体会教师职业的平凡和伟大，提升教师的职业素养；通过“送教下乡”活动，建立县级教师培训基地、名师与普通中小学教师密切联系，实现优质教育资源共享，形成有效帮扶、共同发展的长效机制，提高全县中小学教师整体素质；开展现场诊断、评课、议课等参与式活动，增强我县乡村教师对教学实践的行动观察、自我反思、感悟体验、行动设计等有效教研的专业引领能力；通过诊断示范、研课磨课、成果展示、总结提升等阶段，搭建名师、教研员、乡村教师之间交流互动的平台，激发其主动规划自我专业发展的有效路径，提高名优教师的示范辐射能力，进一步提高乡村学校教育质量；通过跟踪指导和多元评价等方式，让每一位参训教师所学知识、技能运用于教学实践，真正提升教师的专业素养。 　　（二）实施概况 　　2015年我县小学语文学科送教送培选择西路片山区6个乡镇，即：龙潭镇、观音寺镇、理公港镇、黄甲铺乡、牛车河乡、钟家铺乡为送培单位，活动从9月30日启动，本项目共分四个阶段实施计划，2016年1月11日结束第四阶段；参训教师达95人，结业学员95人，结业率为100%，参与活动班级15个，学生800多人；选择县域骨干教师5人，送示范课5堂；选择当地骨干教师10人，上研讨课10堂；选择常德市师德标兵朱金凤、易月珍，为学员上师德课2堂；聘请龙韦宏、葛国清、佘协华三位特级教师为活动指导专家，指导讲座、点评共达10堂次；研修内容涉及师德与小学语文教学识字写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习等各个方面；活动主要形式有学术讲座、专题报告、互动交流、课堂实践等；整个培训过程组织严密、效果显著。 　　培训实施过程分为四个阶段，主要采用问卷调查、集中授课、名师骨干教学展示、专家诊断、沙龙研讨、随机听课、点评讲座等方式，具体阶段安排为： 　　师德讲座、识字写字、口语交际研讨阶段。其主要内容为：教师培训需求问卷调查；组织倾听朱金凤、易月珍两位师德标兵的育人事迹，重温“师德规范”“中小学教师职业标准”；研讨识字写字、口语交际教学策略（展示示范课2堂，当地骨干教师研讨课2堂）；听取龙韦宏、葛国清专家评课及识字、写字，口语交际主题讲座。 　　研讨阅读、写作教学策略研讨阶段。其主要内容为：第一阶段培训小结；研讨阅读、写作教学策略（展示示范课3堂，当地骨干教师研讨课2堂）；听取佘协华、葛国清