初中政史学科有效教学方法研究实施方案.doc

初中政史学科有效教学方法研究实施方案 　　初中政史学科有效教学方法研究实施方案 　　“初中政史学科有效教学方法研究”课题组 组长：韦钰 　　一、课题相关信息 　　本课题题目全称：来宾市教育科研课题《初中政史学科有效教学方法研究》 　　本课题批准单位：来宾市教育科学研究所 　　课题批准文号：L132008026 　　课题管理单位：来宾市教育科学研究所 　　课题承担单位：广西武宣县桐岭中学 　　课题负责人： 韦 钰 　　课题研究时限：2008年4月——2011年4月。 　　二、问题的提出 　　“有效教学”指的是促进学生“学”的“教”，它表现在以下两个方面： 　　一是直接的促进，即通过教师的教，学生学得更多、更快、更好、更深； 　　二是间接促进，即通过教师的教，学生学会了学习，掌握了学习方法，提升了学习能力，达到了不需要教。 　　在目前的学科教学中，尚存在着一些问题： 　　1.在教学观念上，忽视了学生的学习主体地位，严重抑制了学生创新意识的萌发。在现行的学校教育中，对于如何帮助学生自主地去获取知识，自觉地去探究未知的世界，独立地去解决现实中的各种问题，还有待进一步研究和改进。 　　2.在教学方法上，基本上是“满堂灌”的方法，教学方法单一，教学模式一成不变，这严重影响了学生学习兴趣的培养和思维能力的提高。 　　3.在教学目标和内容上，教师在教学时，只有知识重点而缺乏培养学生能力或个性品质的重点，学生的个性和心理发展要求尚未成为教师教学的关注内容，这对于学生创新能力和创新人格的培养是个严重制约。 　　4.现行教育管理体制和教育教学质量的评价制度还存在许多不合理的因素，目前教育教学中，绝大多数教师仍没摆脱“考什么教什么”的无奈困境，在教学中缺乏创新勇气和胆量，制约了创新教育的开展，同时制约了学生学习能力的提高。 　　在知识经济腾飞的时代，在素质教育的大舞台上，在创新教育的实践中，面对这些情况和问题，如何迎接机遇与挑战，突出学科教学的特点，进行有效教学研究，不断提高教育教学质量，就成为摆在我们面前的一大课题。 　　三、课题研究的意义和价值 　　1.研究的重要意义： 　　我们将从单学科（政治、历史）出发，达到以“点”带“面”的目的，改变目前的一些不合事宜的教学方法和教学模式。 　　（1）探讨提高政治、历史学科教学实效性的教学策略，促进教与学方式的变革，从而实现学生生动、活泼、主动的发展。 　　当前，全面贯彻国家的教育方针、全面实施素质教育，积极推进新课程改革已经成为一项战略任务摆在广大教育工作者、校长和教师，乃至全社会的面前。课堂是学生学习的主阵地，也是课程改革主阵地，因而也是实施素质教育的主阵地。课堂教学是中小学教育活动的基木构成部分，是实施学校教育的基木途径。课程改革要力争取得突破性进展的关键是要“聚焦课堂”、“决战课堂”，改变教学方式和学习方式，提高课堂教学的有效性，达到培养学生学会学习、减轻学生过重的课业负担、确立学生在教学过程中的主体地位将发挥重要作用。 　　（2）通过有效教学方法和策略的研究，为建构新的教学方法和策略，提供一种理论依据和科学方法。 　　通过课题研究，抓住 “实践与活动”、“合作与交往”“差异发展”这些重大命题，探讨通过教与学活动，个体与群体的交往活动，学生是如何学会学习、学会发展的。在强调教学过程的实践性、文化性及主体性等特质基础上，将实践活动、交往、主体性作为理论基石，为重新建构现代教学的教学策略理论框架，提供一个新的解释系统，这是一种真正意义上的思辨的提升，理性的思考。 　　新课程背景下对我们的课堂教学提出了新要求，学校信息技术设备的广泛配置，都为课堂教学的进一步改革提供了条件。因此可望在一个更高、更深、更全面的层次上对有效教学方法开展实效性研究。 　　（3）通过有效教学方法和策略的研究，揭示学科教学发展的内在规律，有助于提升教师的教育能力和促进教育观念的转变。 　　通过研究，帮助教研组教师反思和克服当前教育实践中不合理的传统教育观念，彻底摈弃片面追求升学率而压抑学生发展，以及目前在急功近利价值取向影响下所造成学生虚假发展的严重弊端，增强实践活动的规律性与目的性，增强教育改革的意识，明确课堂教学改革与发展研究的方向和主题，整体提升学科的教学质量和水平。 　　通过有效教学方法和策略的研究，可以帮助我们找到解决学科教学上的诸多问题和环节存在的困惑和办法，可以寻求到或构筑起具有可操作的既符合时代要求，有利于全面提升学生素质的学科课堂教学办法。为如何通过课堂教学这一实施素质教育的主渠道，提高学生的全面素质，提供可行性强和有推广价值的策略。当然，教无定法，学无定式，我们的研究不是仅仅找出几种教学模式，而是努力推进教学方式和学习方式的改革。同时在研究的过程中，也会促进教师师德和专业水平的提高，促进教师的成长，促进学校