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浅析当代早期教育教学质量现状 　　摘要：十八届五中全会全面放开二孩以来，早教需求市场不断扩大，而早教机构作为重要的供给市场，就如何提高供给市场教学质量、更好地培育孩子的潜在能力以及让家庭教育如何更好地参与其中进行分析研究就显得尤为重要。就此问题，我们做了一些相关的调查研究希望能够为早教机构改善教学质量提供一些实质性的帮助，同时亦希望通过此次的?{研学习，能够对我国的早教事业的发展提供建设性意见和建议。 　　关键词：早教机构 教学质量 二孩政策 中国家长 　　随着我国全面二孩政策正式实施以来，就四川省而言，全省二孩出生人数明显上升，在总出生人口中占比达42.94%。据预测，到2018年我省新增出生人口将达100万人的峰值。这些数据表明，随着全面二孩的推行实施，我国的新生儿人数必将大量增加，那么早教行业的发展必将迎来一个美丽的春天。一方面，随着社会经济的高速发展，社会对于高素质人才的需求不断扩大，优胜劣汰机制更是越来越残酷。面对如此激烈的社会竞争压力，促使家长对于孩子的教育时间的提前常态化。另一方面，许多良莠不齐的早教机构同时应运而生，同时大多数早教机构为了获利，抓住了这一机遇应运而生开始蓬勃发展。但就早教的发展的前途来看，伴随中国家长对于早教机构的了解和认识，教学质量才是在早教机构的唯一标准。 　　就目前而言，由于早期教育不属于国家义务教育范围之内，没有相关机构加以监督管理，造成国内早教机构一直处于特别混乱状态，再加上国家也没有出台相关政策来规范早教机构市场。收费高；教学内容及课程设置也是五花八门；师资水平参差不齐；早教的基础设施环境建设令家长不满意；近年来老师虐待儿童负面新闻层出不穷等等问题，家长对早教机构的教学课程、师资力量以及教学方法堪忧。我们无法像应试教育进行考试并以成绩来衡量早教的教学质量，只能评判课程设置是否科学，教学内容是否符合。二来目前家长热衷于早教英语班、早教音乐班，忽视了早期家庭教育的重要性。笔者通过采取问卷调查法、观察、访谈法、走访以及查阅资料文献等方法，从成都0-3岁的早教机构中的教学内容、教学方法、师资建设以及家长的参与度四个方面着手，并以此针对这四个方面做了系列研究，旨在解决目前早期教育教学中所存在的问题，并且根据这些问题，对于早教机构和家长提出有针对性的教育建议。 　　一、教学课程不合理 　　根据蒙台梭利课程模式，教学内容有四个方面组成，它们是：日常生活练习、感官训练、肌肉训练和初步知识的学习，教师通过创设环境、提供蒙台梭利教具对儿童进行观察和引导等方法，对儿童实施教育。但国内很多早教机构却办成了幼儿园模式，所以早教机构中的教学课程以及内容形形色色，其内容主要是知识的学习，课余游戏活动，才艺技能培训以及体能训练。由于市场人才需求，国内家长对孩子的能力大致集中在音乐、美术、英语与数学方面，早教课程安排也集中在音乐、美术、语言和数学方面。对于0-3岁的婴幼儿而言这些要求有些不切实际，而且0-3岁期间的孩子对外部的回应就只能通过动作。所谓游戏活动大多数也是小兔子采蘑菇，主打娱乐精神并非培养孩子的创造精神。就才艺技能培训和体能训练，也是屈指可数的早教才会开设实际也形同虚设。有些教育机构集中在智力因素的培养，而不在意非智力因素的培养，例如婴幼儿的性格、习惯、创造力和社会能力。虽然孩子在不同阶段，其在语言、婴幼儿语言、智力、记忆和思维都在发展，不停地灌输知识只会让孩子成为应试教育中的机器或让孩子产生厌学情绪。不合理的课程设置也许会对孩子适得其反，而早期教育也有可能成为“早期摧残”。 　　二、教学方法不科学 　　中国有句古话“师父领进门，修行看个人”，但孔子同样说过一句“因材施教”。早教的孩子年龄大多是处于0-3岁阶段，很多孩子并没有自控能力和自我管理能力。这就需要教师运用科学的教学方法去激发孩子的潜力和培养孩子的兴趣，让他们从小学会学习、学会创造、学会发现以及学会更好生活，树立正确的三观。中国从古至今就奉行应试教育，古代的科举制到如今的高考，应试教育已在人们脑海里根深蒂固。走访的几家早教机构中的教师几乎都采用了应试教育的方法，一味地强制性灌输知识，不顾孩子的接受能力，要求孩子死记硬背所学知识。要么就是不顾孩子是否适合这种教学方法，不顾学生是否学到知识，只是帮助家长看管孩子。笔者也发现教师在教学过程中都采用集体教学的方法，集体教学极容易忽视孩子的个性化和创造力发展。教学过程中，教学方法发挥着引导作用，科学的教学方法会事半功倍。再来其实婴幼儿在初期阶段学习的状态是通过模仿，教师在教学中都忽略这一特性。 　　三、师资力量薄弱 　　婴幼儿时期不仅是人生中最早的时期也是人生中最重要的时期，这段时期对婴幼儿的教育也显得尤其重要。众所周知，教师在早期教育中扮演着很重要的角色，教师是儿童行为的训练者和强化