2009年英语中考反思及对策.doc.doc

2010年中考英语反思及对策 方芳 问题提出：一年初三带下来，感慨万千。我们一直在兢兢业业地教学，扎扎实实地培优补差，可面临一次又一次的模考，深感学生成绩上升幅度不够理想。近来，我一直在静静地自我反省：复习阶段，天气渐热，学生日趋疲惫的学习状态;各种知识汇总在一起，再加上各种单项练习、综合练习，学生产生厌倦心理，导致复习效果不佳；部分学生由于基础较差，自以为升学无望而自暴自弃；还有一些学生无理想、无目标，整天糊里糊涂，当天和尚撞天钟…这些现象都是客观存在的。在这种情况下，应如何进行有效复习?提高学生复习的积极性、主动性？传统的读、背、默、漫无边际的题目是否奏效…所有这一切都值得我们反思。 静下心来想想，我们主要存在以下问题： 首先，复习中，力量使用不均-——抓基础投入过多精力 。当然，这并不是说基础知识不重要，基础知识是听力、阅读和写作的基石，是学好英语的灵魂。单词、短语、语法的掌握，对于听力、阅读、写作都起着非常关键的作用。段落、篇章的理解来源于一个个单词、短语。没有扎实的基本功，我们无法把单个的单词组成短语、孤立的短语形成句子，那么，由零散的句子合成的有逻辑、有思想的文章，我们更无法读懂，听、说、读、写也就谈不上.所以，只抓基础是远远不够的。而且，听力、阅读、作文，对于一些学生来说，有些无从下手；部分学生遇到大片文章，没有耐心去听、去读、去写，随便填个A、B、C或写几个单词了