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残疾大学生就业现状分析与指导体系构建 　　摘要：欧文?亚龙团体咨询是目前国际上较为人所熟知、有影响力的团体心理咨询模式，在学校学生中采用这一模式，能较好地促进学生成长。 　　关键词：欧文?亚隆团体；学生成长；辅导性 　　中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1671―1580（2015）12―0028―02 　　一、欧文?亚隆团体概念及其作用 　　亚隆团体心理辅导是由美国著名存在心理疗法及团体治疗大师欧文?亚隆经过40余年研究摸索而发展出的一种基于人本――存在主义取向的心理动力学治疗团体模式。该模式以团体为核心，运用团队中此时此地的人际互动，建立模拟社会。通过团体动力，提升自我觉察，促进个人快速成长的同时，协助成员对自己与他人的关系有更深入、全面的了解，重塑信念、拓展资源、习练技能，从而有效发展和维持高质量的人际关系。 　　二、欧文?亚隆团体适合职校学生 　　1.职校学生的心理特点 　　首先，中职生正处在青春初期，是从幼稚向成熟期发展的过渡时期，也是心理发展迅猛并逐步走向成熟的时期。他们的心理发展还不够成熟稳定，心理准备还不足，自我意识呈现相对幼稚和封闭，许多同学进入职校后在认知、情绪、行为等方面出现迷茫、困惑、痛苦等情况，出现了适应不良的表现。其次，职业教育不同于同阶段的其他教育，面对的是在选拔中失利的学生，他们是一个特殊的群体。因为遭遇了太多的失败，许多中职生消极心态比较重，相当部分人有浓重的失败心理阴影，自卑甚至自弃，对人生前途失去了自信。再次，由于职校教育的特殊性，中职生与社会接触更多，社会上实际存在的多元价值取向和社会主义核心价值体系的导向，对他们的影响比普通中学生大得多。除外，伦理道德观念薄弱，缺乏规则意识与合作意识等缺点在职校生身上也比较普遍。以上这些心理特点，综合表现在人际冲突上，使他们长期缺乏与别人的积极交往，缺乏稳定而良好的人际关系。 　　2.欧文?亚隆团体适合职校学生 　　“一切心理困扰均起源于人际关系的冲突，最好的解决之道就是通过团体治疗的过程解决人际关系冲突进而消除心理症状。”亚隆团体正是是通过运用团队中此时此地的人际互动，建立模拟社会。通过团体动力，提升自我觉察，促进个人快速成长。因而尤其适合对人际关系中的某些方面希望有所改善和提升的人，以及体验到自我的孤独感、希望与别人更亲近的人。在职校里，很多学生反映感觉被孤立、对自己的生活状态不满意，难以与别人建立与维持亲密、互悦和有意义的人际关系。在欧文?亚隆团体里，成员可以获得接受和提供支持、改善人际关系，积极参与促进主动性，学会自我暴露、坦然面对自己。他们会在团体中经历个人变化并将所学转移到团队外的生活中去，建立更满意的人际关系。 　　三、欧文?亚隆团体的组建及其注意的问题 　　1.团体的创建 　　一是时间：定时定量。团体辅导每次活动时间为90分钟，学生成员来自各专业各班，若白天正常上课时间进行就会导致“翘课”行为的发生，事与愿违，确定在晚自修的时间进行，以保证成员在那个时间段能安心团体活动。二是地点：开阔私密。由于团体成员需要围圈而坐，让每个成员都能清晰地观察到其他成员。三是规模：12人左右。团体规模与团体互动是成反比的。小团体易被动，成员之间的互动大为减少，团体的许多优势，会因为团体规模的缩小而大打折扣。四是类型：频率与封闭。一个封闭式的团体一旦开始治疗，就不再接受新成员，并按照预定的次数进行；本人在学校做的是短程、封闭的团体，频率是每周一次，一般持续十二次，但在前面二周，是一周二次，这样进行比较密集，以保持人际互动，促进成员们可以就上次的议题继续进行讨论，使整个团体活动具有连续性，能更好地增进强度以推动团体更有效的发展。 　　2.欧文?亚隆团体的组建要注意的问题 　　首先要认真负责地筛选成员，澄清目标。在带领短程团体时，在团体活动前，对成员进行个别会谈是非常必要的，尽管治疗时间有限，但是，不管是社会团体还是学生团体，不能为了节省时间而忽略团体辅导前的个别会谈。相反，必须格外重视成员的准备和筛选问题，以便筛选出合适的成员，签订辅导协议以明确想要达到的目标。其次，清楚作为团体带领者与被带领者地位是平等。作为欧文?亚隆团体带领者，教师和学生的地位是平等的，在团体中，与其说是一个导师角色，倒不如说是对团体起促进作用的参与者。再次，确定学校的亚隆团体是属于“成长性”的。注重学生成员通过在团体中不断地自我成长，重现自身的存在感，获得内在心理与社会现实的整合，协助他们了解内在深层的需要，挖掘自身内在资源，发现并发挥出更多内在力量，建构积极正向的适应性的行为。 　　四、效果追踪与反思 　　1.效果追踪 　　团体结束后跟踪，普遍反应对他们的人际关系的改良及对人、事、物的感受性方面有了很大的促进。如班主任陈老师说，该班曾同学