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树立中职学生理财观念和理财建议 　　摘要：本文从中职学生目前的消费心理以及消费现状分析着手，探讨了国内中职理财教育的相关内容，就中职学生的理财观念以及理财能力方面提出一些对策，以期促进国内中职学生理财观念以及理财能力的提升起到一定的促进作用。 　　关键词：中职学生 理财观念 理财建议 　　中职生是国家培养的专业人才，其理财观念的强弱以及理财能力高低不仅关系到中职日后自身的生活能力，也直接作用于日后国民经济的发展状态。对其进行理财教育工作也越来越重要。 　　一、中职学生的理财现状 　　中职学生的财富观念以及理财现状主要表现在以下几点： 　　（一）中职学生的财富观念 　　财富观念是个人人生价值观的综合性体现，个人价值的良好实现离不开财富作为物质基础的作用，中职学生的财富观直接作用其对财富的看法以及对财富的支配。 　　目前，国内中小学阶段缺乏校园理财教育，中职学生的财富观念几乎源自于家庭的财富教育。但是学生父母对什么是理财、什么是理财教育、如何开展家庭理财教育缺乏正确的认知，因此，中职阶段的学生缺乏基本的财富观念，合理消费、储蓄等基本理财观念都极其匮乏。另一方面，我们的家长对学生的零花钱进行严格限制，替代学生进行必要的消费行为，也导致这个阶段的学生失去理财教育的基础。 　　（二）中职学生消费观念 　　目前国内接受中职教育的学生年龄层次偏低，大都处于青少年时期，没有独立自主的经济能力，缺乏成熟理性的消费观念。由于就读的资金来源于家庭的支持，大部分中职学生缺乏对于现实生活压力的体会，致使其消费观念受身边氛围的影响较重，从众消费心理、模仿消费心理偏重，同时由于心智的不成熟，盲目攀比心理较重，追求潮流的时尚型消费，对于很多物品的选择来自于广告环境渲染以及身边的同学拥有等刺激而选择的，对于商品是否符合自身的需求以及商品的性价比则考虑的比较少，从而致使统筹不当的失衡消费情况比较普遍。例如：苹果手机在中职学生中普遍使用，很多中职学生认为和同学达成一片的必备条件之一就是买一部苹果手机。再比如说有的中职学生为了实现对名牌衣服、包包、化妆品的追求，将全部的生活费进行透支消费，采取长期吃泡面的行为，甚至不惜采取对父母说谎的形式来骗取资金，这种严重失衡的消费行为不仅影响到中职学生个人的生活以及学习，还对身边的同学造成极度恶劣的影响，助长畸形消费观的形成及其影响的扩散。 　　二、针对中职学生理财观念的相关教育工作 　　（一）中职学生理财教育的教学目标 　　中职教育是国内教育体系的重要组成部分，其为专门教育，为国家以及社会经济的发展输送出大量的一线技能型人才。 　　在中职院校的教育教学中，理财教育日渐发展成为中职教育的必修课程。全面提高中职学生的素质，促使其形成正确的理财观念、具备基本的理财知识和技能是中职院校进行理财教育的基本目标。 　　树立正确的金钱观，理解劳动和报酬、责任与义务的关系，在提高中职生理财能力的同时，开发中职学生的管理能力、选择能力以及辨别能力，更好的适应市场环境以及竞争环境，成为高素质的人才是中职院校进行理财教育的更深一步目标。 　　（二）中职学生理财教育的教学原则 　　中职院校进行理财教育的教学原则主要有如下几点： 　　1、思想性和科学性相结合的原则 　　理财教育是一门学科教育，讲究一定的科学性，同时也是一门思想品德教育，针对中职学生的思想开展教育工作，因而思想性与科学性的结合非常重要，把握两者之间的平衡。促进理财教育工作顺利开展。 　　2、具体问题具体分析原则 　　具体问题具体分析落实到教学实践当中就是因材施教问题。每个地区、每个学校，每个班级乃至每个学生的具体情况都不一样，中职院校在开展理财教育时注意参照中职学生的一般身心发展规律进行相关课程的设施，同时在具体教学中根据具体情况进行适当调整，正视中职学生的差异性。 　　3、理论联系实际，注重实践的原则 　　理财教育课程的成功与否能够在学生的自我理财意识以及理财能力中得到及时的体现，是对中职院校相关教学成果的直接检验，这也是中职院校开展理财教育的实用意义。故而，教师针对中职学生的理财教学中进行适当的实践，有助于提高中职学生对理财观念的理解以及理财能力的提升。 　　4、与时俱进的原则 　　理财是社会发展进步的产物，理财观念以及理财知识随着时代的发展也在不断的发展和进步，故而针对中职学生的理财教育应注意实际情况的变化，用及时新鲜的知识满足中职学生的学习需求，以及社会对中职学生的要求。 　　（三）中职学生理财教育的教学方法 　　理财教育作为中职院校教学课程中的一门课程，其即具有一般课程的教育方法，也具有自身独特的教育方法，具体表现为：第一种，教授法。即教师的相关讲解为主，学生理解为辅。第二种，指导法，即教师不传授知识，而是进行学习方法的传