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浅议SWOT态势分析在高职毕业生就业选择中运用 　　【摘要】高等职业教育是我国高等教育体系的重要组成部分，也是我国职业教育体系的重要组成部分。近几年，高等职业教育呈现出前所未有的发展势头，高等职业院校数、在校生数和毕业生人数持续增长，其规模已占普通高等教育的一半左右。以就业为导向，切实深化高等职业教育改革，是满足我国社会发展和经济建设需要、促进高等职业教育持续健康发展关键环节。 　　【关键词】高职院校毕业生;SWOT分析法;就业选择 　　一、SWOT概述 　　SWOT 分析法，又称为态势分析法，最早是由美国旧金山大学管理学教授于 20 世纪 80 年代初提出的， 其中S 代表strengths（优势），W 代表 weaknesses（弱势），O 代表opportunities （机会），T 代表 threats（威胁）。其中，S、W 是内部因素，O、T 是外部因素。SWOT 分析是将与研究对象密切相关的各种内部优势因素、内部劣势因素、外部机会因素与外部威胁因素通过调查罗列出来， 并依照矩阵形式进行排列， 然后运用系统分析的思想， 把各种因素相互匹配起来加以分析， 从中得出一系列相应的结论。进行 SWOT 分析的主要步骤如下图所示： 　　根据这一分析法，高职毕业生可以将 SWOT 分析引用到就业过程中，对自己开展客观、全面的评估，分析不同职业道路的机会和威胁所在，合理引导自身发展。 　　二、SWOT内部因素分析 　　1.高职院校毕业生的就业优势（strengths） 　　所谓优势， 是指相对于竞争对手的资源或能力上的长处。 高职院校毕业生的就业优势包括以下几个方面。 　　（1）注重实践，动手能力强 　　高职高专教育培养的目标不是高级管理人才或高级技术人才， 而是培养生产、管理、经营第一线的技术应用型人才。“以就业为导向、以岗位（ 群） 能力为本位”，是职业教育办学理念和办学方针。产学研结合是培养高素质技术应用型人才的必由之路。如今， 越来越多的高职院校认识到要走“产学研结合、校企合作”之路， 及时应对市场需求变化，灵活调整人才培养的专业结构， 大力推行“订单式”培养模式， 不断加强实践教学， 密切与企业结合。如此一来， 高职高专教育既使学生掌握了必备的基础知识、专业知识，还培养了学生今后从事本专业实际工作的基本技能和操作能力， 以实现学校与用人单位的无缝对接。 　　（2）一人多证， 一专多能 　　劳动保障部、教育部、人事部《关于进一步推动职业学校实施职业资格证书制度的意见》（劳社部发[2002]21号）中指出选择部分具备条件的高等职业院校的主体专业，推行学生毕业取得学历证书的同时，直接取得职业资格证书的试点工作。2014年5月国务院《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》指出积极推进学历证书和职业资格证书“双证书”制度。开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点，完善支持政策，推进校企一体化育人。开展职业技能竞赛。高等职业院校必须把培养学生动手能力、实践能力和可持续发展能力放在突出的地位，促进学生技能的培养。以广州民航职业技术学院为例，学校对在校学生开展了助理物流师、国际物流师、报关员、民航运输代理人、网络工程师等几十种与专业有关的技能培训，鼓励学生“一人多证，一专多能”。在培养职业实践能力、动手能力的同时增加了就业筹码。 　　（3）就业指导及时高效 　　高职院校的生源竞争相对激烈一些，而就业状况很大程度上决定着高职的招生质量，这对所有的高职院校来说都是一个挑战。很多高职院校按照“全程化、全员化、信息化、专业化”的要求，进一步提升就业指导和服务水平。将就业指导课程切实纳入教学计划，开设就业指导必修课或必选课，并依据自身具体情况制订教学计划。建设了一支相对稳定、高素质、专业化、职业化的就业指导工作队伍。 由于高职院校的职业生涯教育前移和全程化，使学生较早地做好了就业心理准备，存在一定的先发优势。 　　2.高职院校毕业生的就业劣势（Weaknesses） 　　所谓劣势， 是指相对于竞争对手在资源或能力上的限制或缺陷。相对于普通高校毕业生而言， 高职院校毕业生的就业劣势表现在以下几方面 　　（1）学历劣势 　　中国高等教育正在从精英教育向大众教育转变， 越来越多的年轻人获得了接受高等教育的机会。高等教育毛入学率逐年升高。同时带来大学生就业矛盾日益突出。对于高职高专院校的学生来说，手中的学历文凭在激烈的市场中成了“弱势文凭”。 　　（2）文化素质劣势 　　高职院校学生在校时间短，学生注重培养实践操作能力。高职院校学生的文化课基础普遍低于高校学生，另外高职院校对学生英语、计算机等级要求不高，造成高职毕业生在毕业求职过程无法提供英语、计算机等级证书或证书等级明显低于高校本科毕业生，使得该方面处于劣势