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浅议中专英语教学中存在问题及提高英语教学质量建议 　　摘要：随着高中生的普及和高校的扩招，近几年来中专教育面临前所未有的困境。面对中专英语教学中存在的诸如学生素质、师资条件、教学方法等一些问题，笔者提出了以改进教学方法为主的一些建议。笔者认为教师在教学中应变“以教师为中心”为“以学生为主体”注意调动学生的非智力因素，营造一个能进行交际实践的环境，并充分利用现代化的教学手段，加强情感教育。努力提高学生学习英语的积极性。 　　关键词：中专英语　教学现状　问题　建议 　　中图分类号：G718 　　文献标识码：C 　　文章编号：1672―1578(2009)12―0178―02 　　 　　长期以来。中专教育为国家培养了大量的初级技术人员，但随着高等教育的不断发展，中专教育的作用逐渐弱化，中专毕业生在社会的地位日渐低微。反思中专英语教学在中专教育中的作用和状况，笔者提出如下一些观点，与各位同行商讨。 　　 　　1　中专英语教学现状及存在的问题 　　 　　1.1　中专英语教学现状 　　在中学，英语是主科，是通往大学的主要桥梁，老师压力大，竞争性强。在大学，英语是必修课，学生要通过全国等级考试，否则，不能毕业，学生拿不到文凭，且英语对择业起着关键作用。而在中专，中专英语教学经历了一段起起落落的路程。从1997年开始，中专教育逐渐重视英语，省高教厅要求各中专学校的学生参加全国公共英语等级考试，虽说对中专生等级考试要求不高，但至少有一个目标，学生有动力，教师有压力。然而从2002年开始，中专生的等级考试逐渐不了了之，英语课再次沦为考查科(少数专业除外)，课时也逐步减少，教师普遍积极性不高，无竞争意识。 　　 　　1.2　学生素质的问题 　　近几年来，随着高中生的普及和高校的扩招，中专教育面临前所未有的困境，中专学校的生源严重不足，各中专学校为了招生竞争非常历害，因而对进校生的要求越来越低。总之，学生的素质普遍较差，尤其是英语基础非常薄弱，因此大部分学生对英语不感兴趣，甚至有些干脆放弃。有些学生想学但缺乏竞争和学习氛围，学习效果不明显，也就慢慢心灰意冷。 　　 　　1.3　师资条件的问题 　　较长一段时期以来，从事中专英语教学的师资队伍水平参差不齐，有的学校还相当薄弱，近几年来，师资状况逐年有所好转，但还是有相当部分的教师业务水平适应不了新形势的要求，再加上教学任务繁重，教学效果不是很理想，因此，大部分教师的业务水平有待进一步提高，尤其是听力和口语。 　　 　　1.4　教学方法的问题 　　(1)师生角色转换不到位，教师“一言堂”状况仍然存在，学生在教学过程中的主体地位未得到确立。(2)课堂教学情景性不够，信息量小。特别是学生的听、说、读、写能力没有得到均衡发展。(3)教学形式单调，方法简单，现代化的教学手段未得到充分利用，因而激发不了学生的学习兴趣。(4)缺乏情感教育和后进生转化工作。 　　 　　2　提高中专英语教学质量的建议 　　 　　2.1　加强师资建设，提高业务素质 　　师资是教学的三大要素之一，师资队伍建设又是学校软件建设的主要项目，因此，要使用好新教材，紧跟形势发展的需要，就必需紧紧抓住师资队伍建设这一项目不放，各校领导需充分认识到抓教师业务水平提高的重要性，为教师的业务进修创造有利条件。在时间和经费等问题上要大开绿灯，特别是在目前教育经费较紧张的情况下。更需要有远见卓识的领导舍得在这方面下本钱。未达学历要求的教师要积极进取，订出自学计划，坚持业务进修。尤其要努力提高听力、口语表达能力，做到基本上能用英语上课，不断适应新教材的需要。 　　 　　2.2　改进教学方法 　　2.2.1　变“以教师为中心”为“以学生为主体” 　　素质教育的本质是人的主体性。主体性是素质的根本规定，学生是任何人都不能替代的思维主体。英语是一门实践性很强的技能性学科，英语是学生自己练会的，而不是教师讲会的。所以，国家教委文件指出“优化教学过程最根本的是引导学生积极主动地参与学习过程，学会学习，使他们成为真正的学习的主体”。新的《英语课程标准》还提出了“体验学习”也就是说学习英语是靠学生自己去体验，去感悟，去内化。由此可见，以学生为主体，以学生的实践活动为主线是构建英语课堂教学模式应该遵守的最根本的一条原则，是教育的生命线，是灵魂。没有学生主体地位的回归，也就没有成功的英语教学。 　　2.2.2　加强课堂情景教学，努力提高学生的英语听说水平 　　灵活地，创造性地使用教材就是活化教材，将教材内容活化于课堂，让学生在活动中学习和运用语言，具体来说是要将文字活化为话语，使语言形式与语言意义相结合，把教学活化为交际，使语言技能转化为交际能力。例如，在教材会话《Making a Phone Call》时，应让学