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校企合作开发工学结合核心课程标准探讨
校企合作开发工学结合核心课程标准探讨
【摘 要】本文以PLC控制系统安装与编程课程为例,从课程性质及定位、校企共同设计课程、校企共同制订课程目标、课程内容与要求、课程实施建议等方面,详细阐述校企合作制订工学结合核心课程标准的过程。
【关键词】校企合作 核心课程 课程标准
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889(2017)07C-0073-03
高职教育是一种跨界的教育,跨界的教育必须有跨界的课程,而跨界的课程首先在课程标准的制订上就要跨界,即校企共同制订课程标准。PLC控制系统安装与编程是电气自动化技术专业的核心课程,具有很强的工学结合背景。本文从课程性质及定位、校企共同设计课程、校企共同制订课程目标、课程内容与要求、课程实施建议五个方面对校企合作制订课程标准作了详细的阐述。
一、课程性质及定位
作为高等职业院校电气自动化技术专业的核心课程之一,PLC控制系统安装与编程旨在培养学生的控制系统设计、安装、调试等专业核心能力,达到可编程序控制系统设计师(国家职业资格三级)基本要求,同时培养学生善于思考、勇于创新、科学严谨、团队合作等职业素质和日后从事控制系统设计、安装、调试方面工作的职业能力。
该课程以电气线路分析与安装调试、电气制图与CAD、机床电气线路维修为前导课程,后续课程主要有触摸屏控制技术、专业综合设计等。
二、校企共同设计课程
紧扣电气自动化技术专业人才培养方案,校企合作进行课程建设和课程教学。结合工程项目、工作过程来设计课程项目,同时融入可编程序控制系统设计师考证标准、职业素质,采用“教、学、做”一体化教学,强调过程评价,课程标准设计过程如下:
组建以学校内部教师、广西南南铝加工有限公司、广西宏智科技有限公司企业专家的课程开发和实施团队。
引入可编程序控制系统设计师(国家职业资格三级)国家职业标准,以企业电气与自动化设备集成、设计、编程、安装与调试岗位的工作过程为导向,对工作任务进行分析,并进行整合,详细阐述任务的知识、能力、素质要求,形成工作任务分析表。
组织课程专家、本课程专业教师召开课程标准研讨会,确定课程的项目和学习情境。
对原有课程内容进行解构与重构,将课程内容分成“电机控制系统设计、PLC顺序控制系统设计、继电器控制系统改造、铝挤压成型机综合控制系统设计”四个由简单到复杂的项目,每个项目又分为若干学习情境,每个学习情境按照“资讯―计划―决策―实施―检查―评估”六步法组织教学。
采取以过程评价为主的方式,重新设计课程评价标准。
三、校企共同制订课程目标
(一)总体目标
通过与企业技术专业人员的反复研讨,得出本课程的目标为:掌握三菱PLC、西门子PLC的基本硬件结构与基本指令,具备控制方案提出、可编程控制器及其他器件的选择、PLC程序的设计调试、控制线路的设计安装、最终调试等完成工程项目的实践能力,具备机床电气线路改造能力,为从事控制系统设计、安装、调试方面的工作打基础,达到可编程序控制系统设计师(国家职业资格三级)要求。
(二)细化目标
1.知识目标
(1)熟悉相关国家标准和行业规范。
(2)熟悉PLC技术的基本概念、基本结构、基本功能、适用领域。
(3)熟练掌握三菱FX2N及西门子S7-200系列PLC基本指令、步进指令、功能指令运用。
(4)掌握PLC项目规划、硬件设计、软件设计、系统调试等工程项目实际应用方法和步骤。
(5)会规范编写控制系统设计说明书等技术文档。
2.能力目标
(1)具备熟练应用三菱FX2N、西门子S7-200系列PLC进行自动化控制系统设计、安装与调试能力。
(2)具备根据控制要求,提出合理的解决方案能力,方案设计包括:选择可编程控制器、主令电器及其他器件,I\O地址分配及接线图绘制,PLC程序设计,电气线路设计与安装,调试与试运行。
(3)能根据GB4728-00等标准,进行技术文档的撰写。
3.素质目标
(1)具有耐心细致的职业素养。
(2)具有不畏困难、敢于挑战的职业精神。
(3)具有自主学习、勇于创新的职业追求。
(4)具有团队合作精神。
四、课程内容与要求
与企业技术专家共同确定PLC控制系统安装与编程课程的项目、学习情境、要求以及对应的学时数,如表1所示。
五、课程实施建议
(一)教学方法
将“项目引领、任务驱动”贯穿整个教学进程,根据学习情境的不同特点,采用不同的教学方法,具体设计如表2所示。
(二)教学评价
以过程考核为主,项目成绩占60%,期末成绩占40%。项目成绩主要考核学生平时上课过程中完
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