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校企结合复合型成人学历教育人才培养模式研究 　　【摘 要】近年来我国成人职业高等教育的规模迅速扩大，为各行业输出了大批专业技术人才。但是，成人高等教育飞速发展的同时，办学过程中的弊端也逐渐引起了教育部门和社会各界的关注。成人高等教育肩负为企业一线培养专业对口人才的重任，是解决企业人力资源需求的重要途径，其办学水平及人力输出水准与企业招纳人才的质量息息相关。我们要在加快高等职业教育的改革进程中，全面提高成人教育水平，为科技兴国奠定人才基础。同时各级政府也要加大对成人教育的政策支持力度，推动学校与企业的深度沟通与合作。 　　【关键词】校企结合；复合型人才；培养模式；成人学历教育 　　【中图分类号】G72 【文献标识码】A 【文章编号2017 　　成人高等教育肩负着为企业一线培养专业对口人才的重任，是解决企业人力资源需求的重要途径，其办学水平及人力输出水准与企业招纳人才的质量息息相关。成人高等教育的教学内容与实际产业需求脱节，学校育人与企业需求脱节，学校专业课程设置与实际岗位需求脱节等，凸显了成人教育在教学定位上的偏差和育人模式的落伍。要适应新时代对于新型职业人才的需求，必须改革传统的成人教育模式，打造一个新型的产学研一体化的积极教学模式，方能实现成人教育的目标，适应社会和时代的变革。 　　一、成人学历教育和校企结合人才培养模式的含义 1成人学历教育 　　所谓的成人学历教育，也就是成人高等教育。成人高等学历教育是传统教育向终身教育发展的过渡性教育，是我国高等教育的重要组成部分，其内涵随着时代的发展也在逐渐丰富。可以说，成人高等教育是一种延续性强且与实践直接挂钩的教育。学生的求学需求和学习目的明确，对实践性知识和技能的需求更为迫切。 　　2人才培养模式 　　人才培养模式，是学校为了实现其教育目标，为学生搭建的特定的知识、能力及综合素养教育体系，并通过教学活动将其贯彻落实的形式与方法。人才培养模式决定了学校培育出的人才的特征，体现了学校的育人观念。学校设立人才培养目标是前提，教学实践是途径，培养对象在教学实践中将发生相应的改变，如果改变结果符合预设人才培养目标，人才培养的目的就达成了。 　　3校企结合的人才培养模式 　　所谓的“校企结合”，就是学校与企业联手，通过学校理论知识培养和企业工作实践，利用“工学结合”的模式来共同完成对学生的培养。工学结合，既可以保证学生在学校得到充分的理论知识的传授，又可以让学生在企业工作中强化所学技能并获得一定的劳动报酬，可以形成理论和实践的良性循环，激发学生的积极性，强化学习效果。人才培养的目标的完成，既使学校完成了教育使命，提升了学校的就业率，又保障了企业对口人力资源供应，同时也给学生创造了理论和实践相结合的学习机会，可谓一举多得。 　　校企合作模式中，学校和企业是平等协作关系，双方要互相尊重，按照协定内容和教学规律开展工作，并注重合作的规模效应，建立良性的合作?C制。国内已有一些工学结合实践可供借鉴，例如：（1）工学对半模式。学生半天在学校上专业课，半天在合作的企事业单位对应岗位工作，实时巩固利用所学知识；（2）各自集中模式：学生在一段时间内专注于校内学习，另在集中时间内去企事业单位完成实习；（3）较普遍的先学习后实习模式：学生先在学校完成理论知识课程，毕业前再赴企业实习。[1] 　　二、成人学历教育中人才培养模式的现状研究 1办学理念滞后 　　中国传统的观念是脑力劳动者比体力劳动者高贵，教育普遍侧重理论知识的传授而忽略实践技能的培养，社会因素的影响，导致办学者缺乏底气，认为成人教育无法与传统教育相提并论。这种观念反馈在教学过程中，就是照本宣科，仅完成僵化的传统书本课程即可，不重视培育学生的综合素养，未进行深入的教育探讨及实践，未根据社会需求对课程设置和教育模式进行优化，教育完全与社会发展需求脱节；学校缺少成人教育的办学特色，重热门专业而忽视企业对特殊专业人才的需求，专业倾斜严重；成人教育办学较分散，没有集中规模化，学校管理不规范。部分企业在选聘人才时过于看重文凭和职称而忽视学生综合能力，也反映了人才观念的偏颇。 　　2实施封闭式教育 　　将教育培养局限于校园的方寸之地，仅依靠教师的课堂授课完成成人教育，这显然是不够的，也违背了培养实践创新型人才的初衷。在这个经济开放的时代，封闭孤立的学堂式教育早已不能满足人才培养的需求。 　　3教育内容与传统高等教育雷同，未进行分层教育 　　目前成人学历教育的课程设置和所学内容与传统高校类似，仍以课堂传授理论知识为主，缺乏实践教育和课外互动，与企业实际的岗位需求脱节，没有凸显成人教育的专业性和实践性。 　　成人学历教育的生源资质不均，学生起点各异，缺乏群体统一性，单层次的教育缺乏针对性，显然