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构建实用型人才培养实践性教学体系模型 　　摘要：本文试图探索如何通过加强校企合作提高本科实用型创新人才培养的实践性教学质量。 　　 关键词:实用型人才培养实践教学体系模型 　　在经济全球化大背景下，企业的发展取决于科技创新和人才素质。实用型和创新型的人才对社会发展越来越重要。胡锦涛总书记在中国科学院第十三次院士大会和中国工程院第八次院士大会上指出，建设创新型国家，关键在人才，尤其在创新型科技人才。世界范围的综合国力竞争，归根到底是人才特别是创新型人才的竞争。谁能够培养、吸引、凝聚、用好人才特别是创新型人才，谁就抓住了在激烈的国际竞争中掌握战略主动、实现发展目标的第一资源。 　　既然社会的发展对实用型创新人才的需求日趋激烈。哪么普通本科院校如何培养实用型创新人才呢？这是一个值得深入探讨的问题。 　　关于实用型创新人才的培养，教育界对实用型创新人才的特点没有一个统一的衡量标准。根据我院11年的办学经验，实用型人才培养主要在于发展学生四方面的能力，包括：思维能力、实践能力、创新能力和就业能力。其中发展学生的实践能力和创新能力是实用型人才培养的两个重要方面。那么，如何提高和发展学生的实践能力？如何构建实践教学体系以促进学生实践能力发展？本文试图探索如何通过加强校企合作提高本科实用型创新人才培养的实践性教学质量。结合我院开展校企合作方面的实际经验，探讨如下： 　　1 校企合作的实践性教学建设的目标 　　培养实用型人才必须以学生能力培养为中心，以行业为依托，以就业为导向，以市场需求为指南，在专业品牌特色建设中注重理论联系实际、强调实践、培养能力、塑造内在素质，形成一个特色鲜明、科学合理、操作性强的实践性教学体系。 　　在构建校企合作的实践性教学建设体系中，首先要考虑实践性教学的各种影响因素，包括：学生、企业、教师、教学、专业设置、学院和社会资源等因素的相互关系。其次，要明确实践性教学的目标，至少要实现四个目标，即四个对接（如图-1所示）。 　　第一，学生技能和能力与企业发展的需求对接。通过加强校企合作，学生有机会到企业参观、实习；学院与企业合作办学，使学生接受、吸收企业的实际经验和知识，提高学生动手和实践能力，促进实用型人才的培养，帮助学生实习同时促进就业，实现“零距离就业”。 　　第二，促进培养双师型教师队伍。以实习基地所在企业为依托和背景，教师与企业一一挂钩，培养与企业对接的双师型教师，不仅可以帮助发展教师复合型能力（具有教学能力和科研能力），同时教师可以利用企业作为研究的对象发展科研能力。这需要统筹教师的科研方向，安排教师到相应的实习基地企业“蹲点”调研，向企业学习，同时帮助企业解决问题或为他们提供培训和咨询。 　　第三，专业课程设置与企业发展需求和未来趋势对接。专业课程设置要“与时俱进”，要与企业的最新需求和发展趋势对接。符合企业发展需求的专业课程设置才有可能培养“高级实用型人才”。这是一个很重要的条件。通过加强校企合作，与企业对接的教师把企业的需求和实际发展情况的第一线信息反馈给教研室、学科负责人，有利于进行合理的专业课程的设置和调整，有利于教学改革和新专业的设计。 　　第四，高校资源与企业资源整合。通过“请进来走出去”系列活动，请进企业的高级管理人才到大学做学术报告和专业讲座。既开阔教师和学生的视野，吸收企业的实战经验，又对教学起到一种“互补”的作用，并有效整合大学与企业的资源。通过大学与企业的联动，促进对“高级实用型人才”的培养。 　　2 校企合作的实践性教学体系的实施模式构建 　　实践性教学体系的构建必须充分考虑影响实践性教学的五个主要因素（学生、教师、企业、学院资源、社会资源等）的相互关系并加以有效调配和利用。根据以上实践性教学的四个目标，作出实践性教学体系的构建（如图-2所示），也是实践性教学的实施模式，称为：“五维联动计划”的实践性教学的实施模式。 　　第一，“五维联动计划”-实践性教学体系实施的可行性分析 　　①根据“全面质量管理理念”，把教师资源进行整合，全面“以学生的能力发展为工作中心”，分别负责指导学生实践、实习、就业、指导考证，同时要求所有教师都要加强实践性教学。 　　②通过与企业合作，利用企业资源帮助培养双师型的教师队伍，促进实践性教学和实用的专业课程建设。 　　③带领学生到企业学习、参观、实习，加强学生了解企业的实际情况、参与企业的经营，提高学生实践能力。 　　④对学生进行职业技能的培训，为学生就业的职业准入要求做好准备。 　　⑤教师到合作企业蹲点，对企业存在的实际问题进行专题研究，促进论文写作和发表，同时提高实际的科研能力。 　　第二，“五维联动计划”的实施对提高实践性教学质量的策略意义 　　①有利于真正把培养“双师型”的教师队伍和培养“高级实用型”人才有