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构建有激情与活力中职语文课堂 　　摘要： 本文探析从培养学生的好习惯开始，展现教师的人格魅力，追求语文教学的实用创新，进而构建有激情与活力的中职语文课堂。 　　关键词：中职；语文课堂 　　 　　当前在欠发达地区，中职生语文素养较差，不少教师感慨学生上课不配合，语文课堂常常像冷落的道场。怎样构建有激情与活力的中职语文课堂，是中职语文教学的一个现实课题。笔者就自身在教学中的实践，对这个问题做一番探讨。 　　 　　一、从培养学生的好习惯开始，为中职语文课堂蓄势 　　 　　中职生正处于青春期，喜欢以优势吸引他人注意，也知道掩饰自己的不足。他们因为字写得难看而不以字示人，因为不少字不认识而不开声读书，因为词不达意而害怕说和写……叶圣陶说：“教育就是习惯的培养，凡是好的方法和态度，都要使它成为习惯。” 　　1.培养书写规范的习惯，让中职学生以字示人。 　　俗话说“字如其人” “见字如见人”。新生李某给父母写了一封信，父母一看是打印的就生气了：“你是写信还是给我们发文件？就算你的字写得像狗爬，我们看了也亲切啊！”所以，计算机应用已经普及，但它并不能完全取替人的读写。据了解，不少外企要求应聘者的简历必须手写，以便观察应聘者的性格特点。中职语文教学，应要求学生书写端正、清楚，督促学生在作业中注意书写规范，鼓励学生在考试中体现自己的书写水平。在我校的学生社团活动中，书法社团吸引了一大批书写爱好者，每年的校园文化艺术节，都会有钢笔、毛笔、粉笔书法比赛项目。笔者以为，只有医好“我的字很难看”这块心病，学生才会有信心以字示人。 　　2.培养爱读爱背的习惯，让中职学生开声读书。 　　如今的课堂已经很少朗朗读书声了。最致命的原因，是中职学生因为识字不多或普通话讲不好，害怕出洋相而不愿开声读书。这源于学生不善于利用语文工具来解决疑惑。因此，中职语文教学要培养学生善用工具书的习惯，还要指导学生使用电子词典、网络等媒介工具，让语文工具真正成为学习的好帮手。教师要在多查多读的环境中，帮助学生扫清识字障碍，指导学生在课内外的朗读背诵，并且要求学生大声朗读和大声背诵。在我校的学生社团活动中，朗诵诗社的表演影响绝不输给大嘴英语社团；每年的校园文化艺术节，还有诗歌朗诵表演专场。此类活动应该大力实施与推广，学生养成了爱读爱背的习惯，琅琅书声才会让语文课堂生机勃勃。 　　3.培养敢说敢写的习惯，让中职生“出口出手”。 　　中职生表达能力差，经常辞不达意或者未曾说话先脸红，这会影响他们的毕业求职和未来发展。中职语文教学，应重视学生表达能力的养成训练。例如课前3分钟演讲或小故事，课堂上的对话、讨论、口头作文等都是很好的训练方式。学生学会了“说什么”，锻炼了“怎么说”，才能逐步提高敢说、能说、会说的能力。中职生一写作文就害怕，教师一要避免给他们“要我写”的压力，二要注意让他们有东西可写，三要给他们的文章松一松绑。简而言之，能够写通顺、写活泼的就是好文章，消除学生的畏惧心理至关重要。在我校的学生社团活动中，除了朗诵诗社，还有广播站、校报社和演讲社团，相关活动肯定能促使学生敢于“出口出手”。只要中职生敢说敢写，又何愁语文课堂不热闹呢？ 　　古人云：“授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，终身受用不尽。”只要学生养成了以上的好习惯，从根本上解除了学生的心理压力，中职语文课堂自然就不冷场了。 　　 　　二、展现教师的人格魅力，营造课堂和谐氛围 　　 　　教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据。因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。” 　　1.展现人格魅力，获得学生的喜欢和信任。 　　鲁迅在北师大讲课，因为人多只好挪到大操场上去，他站在一张方桌上，鼓励青年走自己的路。在现场没有扩音器，但听者专心致志、激动感奋。鲁迅的人格魅力来自于品德崇高、学识渊博。我们与大师相去甚远，但懂得千里之行始于足下的道理。作为语文教师，应该热爱生活、积极进取，应该谈吐优雅、语言风趣，应该是广采博览的大杂家，应该是天下时事的信息通，应该有自己的看家本领……在我校，文化课教师有教学创新比赛，专业课教师有专业技能对抗赛，班主任有两年一届的专业能力大赛。当然，教师平时的培训学习和自我修炼更不可少。只有教师展现出人格魅力，获得学生的崇敬、喜欢和信任，学生才会对教师所教的语文感兴趣，才会产生愿望与动力而“亲其师，信其道”，教育效果才能更充分地显现出来。 　　2.拉近师生关系，营造和谐的语文课堂。 　　心理学家罗杰斯说：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”中职学生大多是带着失望和自卑来的，他们脆弱的心需要特别的呵护，缺陷与不足需