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浅议专业素描教学方法突破和探究 　　摘 要： 在现代美术教学中，素描作为造型艺术的基础，越来越受到人们的重视。要让学生在较短时间内学好素描，教师应具备良好的专业技能，还必须应用科学的教学方法，使技法和理论有机融合。中学生普遍缺乏对学习的主动性和韧性，没有明确的学习目标，遇到困难就轻易退缩，不能达到良好的教学效果，教师必须有意识、有目的地引导学生针对问题出现的原因寻找到解决办法，而不是批评、指责学生。使学生正确面对困难，学会运用正确的思维方式学习并指导自己的艺术实践。 　　关键词： 素描教学 基础教学 教学方法 　　一、素描教学是基础教学，应以促使学生掌握基础知识和技能为目的 　　不管什么风格的基础素描，它的基本要求是一致的，只是对素描造型诸要素各有侧重而已。我认为在基础素描教学中应本着现实主义原则，要求用写实手法表现对物象的真实感受。作品应以客观物象为依据，在教师的指导下，让学生根据对物象的认识和感受，艺术地表现一定环境与光影下的具体物象。学生的主观感受应依据客观物象并受制于客观物象，所谓“艺术地表现”指概括、取舍、加强、减弱等艺术处理。 　　素描教学训练以培养学生对物象的认识能力、观察能力、表现能力和审美能力为目的，即要达到基础训练必须具备的各项要求，掌握好基础知识和技能。同时，应指导学生以客观物象为依据，表现物象的真实，以写实的手法表现对物象的真实感受。 　　我不主张在素描基础练习上采用变形手法，在打基础阶段，“变形”容易养成主观随意的习惯。但并不反对有些素描对物象的结构进行一定程度的强调乃至合理夸张。在教学过程中，教师的指导作用是主要的，但学生的主观感受在素描作品的表现力方面具有非常重要的作用。主观感受是来源于客观物象的，关键是教师引导学生学会正确地观察物象和处理画面。 　　美术教师在素描教学过程中要向学生灌输一种理念：整体是艺术的完整表现形式，创作者在创作之前必须养成整体观察和思考的良好习惯，从一开始就明确描写事物特有的明暗关系、大致结构等大致方向，这样才能确保自身在真正的创作过程中不至于完全陷入被动消极的尴尬境地。需要指出的是，重视整体观察的同时并不意味着创作者可以轻易忽视描写事物的具体细节。须知，假如缺乏细节，整幅素描作品就会显得极为单调、缺乏应有的生命与活力。细节的观察与刻画同等重要，既要从事物的整体出发，又要服务于事物的整体创作，应当对这两者形成辩证统一的认识。 　　二、在素描训练中教师应当引导学生掌握科学的观察方法 　　所谓科学的观察方法，即遵循客观规律的观察方法。这就要求教师在素描教学过程中应当有意识、有目的地引导学生对描写的事物进行正确的、综合的观察，并促使学生以此为基础尝试用分析对比的方式方法对具体要描写的事物进行深入探索与研究。以下，仅以科学观察描写事物的局部与整体为例。有经验的画家在创作之前就对所要描写的事物形成整体而综合的认识与感受，并以此为前提进行下一步的艺术想象、构思与具体创作。反观，美术特长学生却有相当一部分人在尚未对描写事物形成整体认识时就已经下手进行描写对象的艺术创作。其后果只能是看一点，画一点，既丧失了创作者应有的积极性与主动性，又在失去整体认识的同时，无法真正确保素描作品的艺术风格与独特魅力。这就要求美术教师在素描教学过程中向学生灌输一种理念：整体是艺术的完整表现形式，创作者在创作之前必须养成整体观察和思考的良好习惯，从一开始就明确描写事物特有的明暗关系、大致结构等大致方向，这样才能确保自身在真正的创作过程中不至于完全陷入被动消极的尴尬境地。需要指出的一点是，重视整体观察的同时并不意味着创作者可以轻易忽视描写事物的具体细节。须知，假如缺乏细节，整幅素描作品就会显得极为单调、缺乏应有的生命与活力。细节的观察与刻画同等重要，既要从事物的整体出发，又要服务于事物的整体创作，应当对这两者形成辩证统一的认识。 　　三、在素描基础教学上应抓住两个主要环节，保证学生不脱离严格训练的轨道 　　这两个环节是：轮廓准确和注意整体。要求轮廓准确是克服造型似是而非的主要办法，造型似是而非是初学者最普遍的毛玻要求轮廓准确，可以培养学生在学习上严格的作风和求实的态度。这里所说的轮廓准确并不是说在素描的第一阶段就细抠轮廓。我认为第一阶段打轮廓时能做到构图恰当，比例准确，要点鲜明，形象明了，就应该说是轮廓准确了。 　　在素描训练过程中，应当要求学生在每一阶段都不断使轮廓更精确，特别要求学生不迁就轮廓的错误，那种明知有错而凑合了事的态度是非常有害的。如果在基础训练中总是犯轮廓不准的毛病，就不能获得物象结构的知识，就会造成不善于敏锐准确地表现物象特征的缺陷。 　　注意整体是观察物象和处理画面的一种方法，这个方法掌握得是否恰当直接影响作品质量的高低。因此，教师在向学生传授技法时，更要重视引导学