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浅议中低年级学生语文素养培养 　　[摘 要]培养学生的语文素养是语文教学中的主要任务。在教学中，语文素养培养的途径和方法是多种多样的。因此，教师要注意培养学生语文学习的兴趣，关注学生良好的学习习惯的养成，有意培养学生的自主学习能力，以全面提高学生的语文素养。 　　[关键词]语文素养 习惯培养 中低年级 　　[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）31-024 　　语文素养指的是学生在语文方面的修养。在小学语文教学中，语文素养的培养举足轻重。随着课程体制的深入改革，要求我们语文教师不断努力，深入钻研和探索，改革传统的教学方法，培养学生的语文素养。 　　一、培养学生学习语文的兴趣 　　伟大的科学家爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”培养学生学习语文的兴趣，是学生学好各方面知识的重要基础和保障，也是培养学生创新意识和创新能力的重要手段。因此，在教学中，教师要创造性地使用教学资源，精心创设情境，以激发学生的学习兴趣。当兴趣转化为学生的学习信念时，学生就会在今后的学习中不怕失败、敢于挑战。课堂上，教师要通过各种导入方法，点燃学生的学习热情，激发学生学习语文的兴趣。如，有一位教师在教学《惊弓之鸟》这个寓言故事时，这样导入的：“一天，射箭能手更羸陪国王去打猎，发现天上飞着一只大鸟。于是，他对国王说自己不用箭就能把这只大鸟射下来。你们相信吗？现在，我们读课文看看到底是怎么回事。” 　　二、培养学生良好的学习习惯 　　学生语文素养的培养需要一个长期的过程。小学语文教师应注意培养学生的学习习惯，特别是低年级学生。 　　（一）听说训练 　　培养学生听说的能力，要从以下两个方面进行。 　　1.激发学生听的情感来培养听的习惯。教师要通过富有情感的、抑扬顿挫、生动流畅的语言展开教学，让学生认真地听。如，在教学《鸟的天堂》一课时，教师通过有感情的诵读，吸引学生的注意力，让学生主动跟随教师的讲授而思考探究，激发学生听话的兴趣，从而培养学生良好的听的习惯。 　　2.强化学生理解和记忆能力，培养说话能力。在教学过程中，我们教师要有意识地通过问答，启发学生对教学内容的理解，重视培养学生的记忆能力。对一些篇幅较长但内容相对简单的文章，可让学生用自己的话来概述重点内容，其他同伴认真听并判断是否全面；如果概括不全面，同伴就进行补充。这样通过师生互动，能够有效地加深学生对教学内容的理解。 　　3.训练培养学生说的能力。小学生已具备初步的口头表达能力，但在说话过程中语病较多，意思表达不够准确。语文教师要注意对学生加以引导。说话训练要由简单到复杂、由句到段。刚开始时，可要求学生结合学习、生活实际每天练说一句简单的、完整的话；然后，逐渐发展为每天练说几句话、一段话。教师要培养学生的语言组织能力，让学生在口头表达中积累丰富的词汇和句子；要求学生对课文中优美的词语、精彩的片断熟读并背诵，以丰富学生的词汇量。同时，教师要通过进行遣词造句、扩充句子等练习，激活学生所积累的词语；让学生自己总结文章的主要内容，或复述课文，以训练和培养学生的语言组织能力。 　　（二）读写训练 　　1.要加强阅读指导。在课堂教学中，教师应通过设计问题，有目的的、有计划地指导学生阅读；同时要求学生多做笔记，养成做读书笔记的好习惯。读到好文章，让学生在理解、消化的基础上将一些句子和段落摘录下来，并归类整理、灵活运用。这样学生在阅读中，学习领会了作者的立意方法、表达方式。 　　2.写作阅读有机结合，通过写作深化阅读。广泛的阅读能为学生的写作打下坚实的基础。但是，写作能力的提高，只有通过勤写多练，才能得到实现。勤写多练，对处在写作起步阶段的小学生来说非常重要。对低年级的小学生，要侧重说话、写话训练；对中年级学生，应强调写有序的句群、语段；对高年级，则应致力于篇章的写作，尽可能地做到言之有序，言之有物。在加强练习的同时，要注意练习方式的多样化，最大限度地激发学生的写作欲望。这样久而久之，学生就能在读写训练中不断提高观察能力和分析能力，从而提高阅读和写作能力。 　　三、培养学生自主学习的能力 　　培养学生自主学习的能力是培养学生语文素养的重要组成部分。自主学习能使学生积极主动地参与到教学中来，经历知识形成的过程，成为知识的主动构建者，实现由教师被动地教转变为学生主动地学。 　　（一）创造机会让学生自学课文 　　鼓励学生在语文学习中寻找到适合自己的自学方法。对第二学段的学生，可要求他们做好课前预习，通过查字典待解决课文中生字、新词；课堂上，提出一些具有启发性、开放性的问题，鼓励学生独立学习并找出答案，同时和同伴交流和探讨。在交流总结中，教师要注意给予学生表扬和肯定，鼓励学生不断地自主学习，树立自主学习的自信心。 　　（二）