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浅议全日制专业学位研究生实践教学 　　[摘 要]专业实践是全日制专业学位研究生培养的必要环节，教育部明确要求专业学位研究生实践时间不得低于半年。根据专业培养目标定位的不同，各高校生物医学工程专业学位研究生实践教学的内容和形式也不相同。该研究以北京工业大学生物医学工程全日制专业学位研究生的实践教学为例，就实践教学计划、实践基地建设、实践培训管理及培养质量评估体系进行探索。 　　[关键词]生物医学工程；专业学位研究生；实践教学 　　[中图分类号] G643 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2017）09-0168-03 　　全日制专业学位研究生作为一种全新的人才培养模式，在中国没有经验可以借鉴，还需要不断地探索和实践。从培养现状来看，全日制专业学位研究生培养存在着职业性不突出、实践环节薄弱、社会认可度低等问题。[1-3]全日制专业学位研究生的培养，要以社会对各专业人才的需求为导向，以培养应用型人才为目标，合理设置课程体系和课程教学内容，加强实践教学基地建设和实践培训，同时要建立科学的培养质量评估体系，增强社会对这一培养形式的认可度。[4-6]全日制专业学位研究生教育的目标是培养具有较强实践能力的高层次应用型人才，实践性和专业性是其鲜明特色。[7-8]在全日制专业学位研究生的培养过程中，实践教学环节是非常重要的内容。 　　全日制专业学位研究生教育的主要特点在于[9-10]：（1）其专业学位具有职业特性，主要授予接受过高水平专业训练的专业技术人才。（2）其教育目的主要是为特定的专业领域培养实践能力强、具有较高理论水平的应用型人才。（3）其课程教学更加强调实践能力的培养，培养过程注重实践环节，学位论文以应用性研究为主。（4）既要有理论教学又要有实践技能培训，需要高校和企业进行联合培养。 　　全日制专业学位研究生招生人数现逐年增加，其实践教学基地不足或实践培训没有落到实处是突出问题。在实践中还有待解决的问题有[11-12]： （1）研究生非企业员工不方便管理，研究生在企业实践过程中若出现意外伤害，处理起来比较麻烦。（2）一些企业担心核心技术外泄，不愿接收研究生来企业参加???践培训。（3）研究生在企业实践过程中，其责任和义务不够明确。上述问题使得研究生的实践教学难以有效开展，严重影响研究生培养目标的实现。 　　全日制专业学位研究生培养模式是否成功可从以下两个方面进行评价[13-14]：（1）研究生的就业情况，它直接反映其受用人单位的欢迎程度。（2）社会对其培养体制的认可程度。为实现让全日制专业学位研究生具有较强实践能力的培养目标，北京工业大学生命科学与生物工程学院在生物医学工程全日制专业学位研究生培养方案中设置了实践培训环节，规定研究生只有完成6个学分的实践培训才能毕业。本文从北京工业大学（下文也称我校）生物医学工程全日制专业学位研究生实践培养计划制定、实践基地建设、实践管理和培养质量评估体系等方面进行阐述，探索提升研究生实践能力的有效途径。 　　一、全日制专业学位研究生实践培养计划 　　北京工业大学全日制专业学位研究生的学制为3年，采取“1 + 2”的培养模式，第1年时间主要在校内学习，完成研究生培养所需的学位课程和选修课程；后2 年在学校或企业进行专业实践和学位论文科研工作，其中在企业实践的时间不少于半年。其培养方案中规定学位课程最低学分为32个，其中专业实践占6个学分。专业实践学分的获取分2种方式：一是在企业实践1年，通过考核获得6个实践学分。二是在企业实习半年，通过考核获得4个实践学分，另2个实践学分通过参加校内实践培训获得。 　　全日制专业学位研究生实践培训的时间可以是连续的（一年及以上），也可分阶段来进行（利用假期?r间）。分阶段实践教学的安排，可使学生通过学习―实践―再学习―再实践的反复过程，在攻读研究生学位期间积累有用的工作经验，提升实际工作能力。同时又能解决导师因科研人手不够而不愿把研究生放到企业长期实践的问题。 　　目前国内多数企业很难接受研究生“纯实习”的实践，只有那些能为企业解决工程实际问题的实践计划才能获得企业支持，并愿投入必要的人力和物力。善于利用政府对高新企业的要求及资助政策“与高校联合建有研究生实践基地的企业易于申请到高新技术企业”，可有效调动企业参与全日制专业学位研究生联合培养的积极性。 　　二、全日制专业学位研究生实践基地建设 　　实践基地是全日制专业学位研究生完成实践教学的必要保证，如何加强实践基地建设是完成其实践培养计划的关键。北京工业大学研究生院对各专业研究生实践基地建设给予了大力支持。研究生院首先在校内建立了研究生创新实践中心，各学科可在该中心申请建立专业创新实践实验室。我们生物医学工程专业在该中心申请并建立了“生物医学电子与信息处理”和“生物技