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民办高校师资队伍稳定性及个人可持续发展探讨 　　摘#8195;要当今，民办高等教育已经成为我国高等教育事业的重要组成部分。在民办高等教育快速发展的过程中，如何建立一支高素质的教师队伍，促进民办高等教育事业持续健康发展，成为学者研究的热点。本文通过问卷调查和个别访谈开展调查，对影响民办高校师资队伍稳定及个人可持续发展的因素进行了深入的剖析，最后结合工作实际提出了一些切实可行的措施，对稳定民办高校师资队伍及促进个人可持续发展具有重要的现实意义。 　　关键词民办高校；师资队伍；稳定性；可持续发展 　　中图分类号G4文献标识码A文章编号1673-9671-(2011)021-0202-02 　　 　　计划经济背景下，我国高等教育资源供给严重不足，供求关系长期处于失衡的状态催生了我国民办高等教育开始萌芽。改革开放以来，我国民办教育已经成为教育事业发展的主要增长点和促进教育改革的重要力量，尤其是民办高等教育已经发展成为我国高等教育的重要组成部分。据教育部发布的《2009年全国教育事业发展统计公报》显示，截止2009年，我国民办高校数量已达658所（含独立学院322所），在校生446.14万人，其中本科生252.48万人，专科生193.66万人，另有其他形式民办高等教育的学生19.39万人。“十二五”期间，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2010）》的相关精神，民办高等教育必将迎来新一轮的大发展，与此同时，我国民办高等教育在快速发展的过程中也暴露出一系列问题。其中师资队伍流动、个人可持续发展是目前亟待研究和解决的热点问题。清华大学老校长梅贻琦说：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”，好的老师对一所大学来说，是实力的象征，是持续发展之源，民办高校要持续、健康、快速发展就必须解决教师队伍稳定及个人可持续发展的问题。 　　本研究以广东省部分民办高校为对象，采用问卷调查、个人访谈等方式，对民办高校教师和人力资源部门负责人进行调查，开展民办高校教师队伍稳定性及个人可持续发展的探讨。 　　1民办高校师资队伍现状 　　调查中，我们选取珠三角地区民办高校2所，非珠三角地区民办高校1所开展课题研究，通过对调查数据的整理、分析得出以下结论。 　　1）民办高校教师工作满意度低，工作态度消极被动。工作满意度通常是指某个人在组织内进行工作的过程中，对工作本身及其有关方面（包括工作环境、工作状态、工作方式、工作压力、挑战性、工作中的人际关系等等）有良性感受的心理状态。比较流行和广泛使用的是美国著名人力资源管理公司Monster提出的六条价值标准：成功、独立、认同、支持、工作条件、人际关系。从组织的角度看，个人工作满意度的高低，不仅是影响组织业绩的重要因素，而且是影响人才是否流动的重要因素，也是影响个人职业生涯发展路径的重要因素。 　　以选取的学校为对象，开展《民办高校教师稳定性及个体可持续发展研究》问卷调查，经过统计，民办高校教师对工作本身性质的满意度为30，对工作环境满意度为21，对薪酬的满意度为19，对进修提升的满意度为20，对领导与管理的满意度为30，对人际关系的满意度为50，（100分为最高分值），整体而言，广东民办高校教师的工作满意度处于较低的水平，其中对薪酬的满意度为最低。 　　2）民办高校教师缺乏归属感，流动性大。随着高等教育改革的不断深入，公办高校教师薪酬和福利水平在不断提升，这对公办高校教师的稳定性起到了较好的作用。而民办高校投资主体是私营企业和个人，创办初期需要大量资金投入到学校硬件建设等方面，所以对教师的薪酬和福利改善的投入相对不足。目前广东省民办高校教师整体收入与公办教师相比明显偏低，民办高校的薪酬待遇对优秀教师缺乏吸引力。调查数据显示，民办高校教师中中高职称中青年骨干教师流失率占教师总流失率的85%，出于经济收入等方面的考虑，不乏部分教师把民办高校作为个人发展的“跳板”，等待积累一定工作经验，取得较高职称以后，就会选择辞职和“跳槽”。 　　访谈中，访谈对象主要谈到目前民办高校教师实际的待遇、保障情况表现为社保按当地最低工资水平购买；学校没有独立人事权，教师的户口、档案挂靠在当地人才服务部门，工作不安心；学校绩效考核、激励机制不健全；学校对年轻教师教学技能培训，个人进修等方面投入不足等等。待遇过低，保障性措施不完善，管理机制不健全等致使民办高校教师缺乏归属感，工作消极被动，流动性大。 　　3）师资队伍结构不合理，整体教学水平不高。民办高校师资队伍结构不合理，主要表现：一是学历结构不合理，民办高校教师多以本科学历为主，研究生及以上学历人员数量少，所占比例小；二是年龄结构不合理，在职教师中60岁以上和30岁以下的教师占多数，30至60岁之间的中青年骨干教师比例较小，即“两头大，中间小”；三是职