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构建具有技工教育特色创业教育体系 　　摘要：随着“大众创业，万众创新”号召的提出，全国掀起了创业热潮。在技工院校开展创业教育是当今技工教育发展的必然趋势，本文分析了技工院校开展创业教育的重要意义，提出构建具有技工教育特色的创业教育体系，并完善相应配套措施，营造全民创业、创业光荣良好风尚的具体思路。 　　关键词：技工院校创业教育课程体系 　　2014年，李克强总理在夏季达沃斯论坛上最早提出了“大众创业，万众创新”的号召，指出要在960万平方公里土地上掀起“大众创业”“草根创业”的新浪潮，形成万众创新、人人创新的新态势。此后，从中央到地方，相继出台了一系列鼓励创新创业的优惠政策，全国上下掀起了持续不断的大众创业浪潮。我国创业工作与创业教育起步较晚、基础薄弱，创业教育课程大多数是围绕职业规划、就业指导展开的，没有形成独立的创业课程和系统的知识体系，与发达国家还存在较大差距。立足技工教育发展，技工教育工作者必须正确认识创业教育的必要性、重要性和可能性，提高技工院校创业教育的前瞻性、超前性。 　　一、技工院校开展创业教育的重要意义 　　1.创业教育是实现个人更高层次发展的素质教育 　　早在1988年，联合国教科文组织就提出了21世纪新的教育观念一一未来的人都应具有三本“教育护照”：第一本是学术性的，第二本是职业性的，第三本是证明一个人的事业心和开拓技能的。将创业能力作为继学术能力、职业能力后的第三种能力，创业教育被赋予了和学术教育、职业教育同等重要的地位。创业是一种从无到有创造财富的劳动方式，需要创业者组织并运用技术、服务、政策资源，综合发挥其专业技能、沟通协调、运营决策等方面能力，让人们在创造财富的过程中，更好地实现精神追求和自身价值，不仅解决了生存与就业问题，而且谋求个人更高层次的发展，是培养创业者全面发展的综合素质教育。 　　2.创业教育是我国技工教育的最高价值体现 　　时代赋予了技能型人才更多的内涵和更高的要求。技能型人才不能仅仅是生产过程中某一固定环节、岗位、工种的操作者，而应该能够参与新产品的研发。技工院校一直以来以就业为导向，而创业是最积极的就业，创业不仅可以解决就业问题，还可以为社会创造更多的就业机会。技工院校不能盲目追求高比例的一次就业率，而应注重在创业教育中引导毕业生自己创造就业岗位，从为学生“找饭碗”变为让学生自己“造饭碗”，实现以创业促进就业的倍增效应，这也是技工教育的最高价值体现，甚至可以称之为一种超越。 　　3.创业教育是从“中国制造”到“中国创造”的有效途径 　　2015年，李克强总理在政府工作报告中强调，推动大众创业、万众创新，既可以扩大就业、增加居民收入，又有利于促进社会纵向流动和公平正义。随着经济全球化和我国经济的快速发展，创业的门槛越来越低，创业教育能培养出更多的民营经济、私营经济从业者，刺激并催生更多新兴产业、行业的诞生，民营经济的繁荣对于我国实现从“中国制造”到“中国创造”有着巨大的推动作用。 　　二、构建具有技工教育特色的创业教育体系 　　技工院校的创业教育在于创业教育理念、课程体系、配套设施、项目实践、社会氛围等多个方面的协调联动，而课程体系建设是创业教育的核心，是技工院校推进创业教育的载体和依据。 　　1.坚持创业教育与专业教育的融合 　　联合国教科文组织对创业教育的定义是：“创业教育从广义上来说是指培养具有开创性的个人，它对于拿薪水的人同样重要，因为用人机构或个人除了要求受雇者在事业上有所成就外，正在越来越重视受雇者的首创、冒险精神，创业和独立工作能力以及技术、社交、探索技能。”这要求技工院校在培养技能型人才时要授技和育人并重，学生不仅要学会各岗位工种生产操作之“技”，更要掌握市场分析、经营管理和沟通协调之“术”。创业教育旨在培养学生的综合素质能力，属于通识教育范畴，应贯穿技工教育全过程。技工院校学生刚入学时接受的创业教育属于专业教育，实习就业时，创业教育则又具备了素质教育、心智教育的属性。因此，技工院校要将创业教育融入人才培养的各个环节，将创新创业能力培养融入专业课教学过程中，坚持创业教育与专业教育的融合。 　　2.课程体系建设要凸显技工教育特点 　　培养创业人才是系统性工程，技工院校要根据学生未来职业生涯发展和职业创新需求展开培训，以培养创新意识和实践能力为主，引导学生创新创业。 　　（1）契合技工院校学生特点和优势。我国技工院校创业教育的开展晚于普通高校，很大程度上是因为技工院校在创业教育理念上存在误区，认为创业教育是培养企业家的教育，加之高校毕业生创业成功率很低，技工院校生源素质低于高校，因而错误地认为技工院校搞创业教育难有作为。 　　全球用户众多的支付软件PayPal的六位创始人中，大部分没有上完大学；广州职业技术学院的学生张议云在校期间开