构建并激活政治学科知识体系.docVIP

构建并激活政治学科知识体系 　　构建简约知识体系有利于学生盘活基础知识，减轻记忆负担，提高理解能力和课堂效率，从而有利于学生腾出更多精力，均衡发展。政治教师应精心把握教材，参考借鉴名校名师构建知识体系的做法，指导学生结合自身学情自主构建知识体系并激活它，为政治课的有效教学打下基础，力求对新形势下高中政治课堂有效教学有所启发和裨益。 　　新课改；构建；知识体系；有效教学 　　新课改背景下的课堂气氛有所活跃，师生间、生生间互动增加，教师面向全体学生，尊重每个学生，学生肯说、敢说，小组自主、合作、探究地不亦乐乎。但热闹过后我们不禁要问：时间都去哪了？ 　　一、构建知识体系的意义 　　构建知识体系不仅可以解决时间效率问题，也符合学生的记忆规律，它已成为同行们的一种共识。 　　1.构建知识体系――盘活基础知识 　　“问渠哪得清如水，为有源头活水来。”知识薄弱是百病之源，是制约考生取得好成绩的关键因素。一节课时间毕竟有限，政治科有许多知识需要记忆，学生埋怨不是不背而是背后就忘，背得死去活来，也只能解决温饱问题――混个及格，如果要拿高分，汗水和时间要付出更多。教育学家陶行知先生说过：“凡做一事，要用最简单、最省力、最省钱、最省时的法子去收获最大的效果。”万物皆有道，道道皆相通，浩瀚纷繁的知识海洋，也处于普遍联系之中。把零散的知识要素、基本观点、基本原理有序梳理、合理建构，脉络清晰、主次分明，能大幅提升学生学习的效率，减轻其负担。依据维果斯基的最近发展区理论，教师在已知和未知之间搭架桥梁，引导学生探索所需知识，更符合学生的发展。教师不仅在复习时指导学生构建知识体系，在预习和讲授新课时，便可有意识地引导学生发现、探索知识，构建知识的结构图。教师和学生都能做到胸有成竹、主次分明，课堂便张弛有度，尽显“风筝智慧”，思绪放得远、收得准，为以后在高考一轮、二轮、三轮的复习中“有所建树”打下基础。 　　2.构建知识体系――符合记忆规律 　　艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们：新知识获得一周后，就只剩下原来的四分之一，且遗忘进程不是均衡的，而是先快后慢；如果及时记忆，即对刚背过的内容在没有遗忘之前及时复习，强化多遍，过一段时间后，几乎不再遗忘了。依据斯金纳的强化理论，如果引导学生在构建简单明了的知识体系时，再配上形象记忆、联想记忆……学生复习起来不是痛苦的事情，而是一件轻松有趣的事，经过多次刺激、强化记忆后便向长久记忆转化，也就减轻学生学习政治学科的负担，并向更深层次发展提供时机。 　　3.构建知识体系――享有微型教案之美誉 　　知识体系是课堂教学的集成块，里面渗透了教材编者的“编路”、教师的“引路”、学生的“学路”，简练、精当的文字，穿插着符号、线条、图形，以独特的优势展示课堂教学意图。高度概括、目的明确、条理清晰，渗透独到的个人见解，是学生学习的导航图。把握要领，明白了主干知识，师生在课堂教学中“散”得开“聚”得拢。“散”充分发挥学生的主体性和主动性， “聚”则万变不离其宗，做到形散神不散，浓妆淡抹总相宜，师生一起构建生动有效的和谐课堂。 　　二、如何构建知识体系 　　把课堂还给学生，充分尊重学生的主体地位，是现代教育的精华，也是新课程的核心理念。构建简单、美丽、硕果累累的“快乐树”，师生、生生间有更多的时间互相倾听、接纳，共建创新、快乐的课堂。那么如何设计简单又适用的知识结构图呢？ 　　1.借鉴参考名师构建的知识体系 　　如果一开始就让学生自己动手设计结构图，学生一般会搜索知识结构图并盲目照搬，应付了事，有很强的随意性、被动性，由于时间和经历所限设计出来的结构图也缺乏前瞻性和科学性。所以，前期需要教师的耐心引领、悉心赐教。教师先要下功夫，针对教材特点，正确、充分把握教材，然后上网搜索、查阅相关配套资料；借鉴名师名校成功的知识结构设计；更重要的是多听课特别是一些老教师的高三政治复习课；加上自身亲自实践――反思――实践，集众师之智慧，结合自身之实情，力求做到人无我有，人有我优。教师要为学生示范参考，从更高层面构建新的知识体系，深化学生对教学本质的理解，增强教学设计的自觉性、预见性和可行性，为实现有效教学打下基础。 　　下面是《生活与哲学》第六课的知识脉络图，是师生一起借鉴多个结构图的基础上，加工设计整理的，如图1： 　　2.构建知识体系自主化 　　根据学习的不可替代规律，在学习他人先进经验过程中，最好让学生参与自主构建学习，教师可以仔细观察推荐，也可由学生自荐或小组推荐闪亮出彩的同学给予点赞，还可借助多媒体推广或举办优秀整理作品的展览。思维碰撞思维，智慧开启智慧，唤醒学生的主体意识，明理、启思、慢慢打磨，在竞争合作的氛围中，促进知识地有效迁移，点燃学生的热情，使课堂充满生机活力，集众生之智，凝智慧之果。 　　以《经济生活》第