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构建校企合作高职院校贫困学生资助模式 　　［摘要］当前，高职院校贫困学生的问题比较突出，现有的贫困学生资助体系因为资助的范围和数量有限，不能完全解决高职院校贫困学生的问题，因此，需要采用校企合作模式予以解决。 　　［关键词］高职院校 贫困学生 资助体系 校企合作模式 　　［作者简介］袁文（1962- ），女，广东阳春人，江门职业技术学院教育与教育技术系高级讲师，研究方向为高等职业教育；梁子贞（1960- ），女，广西灵山人，江门职业技术学院教育与教育技术系高级讲师，研究方向为高等职业教育；梁丽和（1977- ），女，广东新会人，江门职业技术学院教育与教育技术系讲师，研究方向为高等职业教育。（广东 江门 529090） 　　［中图分类号］G717［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）24-0055-02 　　 　　一、高职院校学生的主要来源 　　 　　据我国著名教育学家、我国高等教育学学科的倡建者和奠基人潘懋元教授于2007年12月在某高职院校所作的题为“关于高职院校发展中若干问题的探讨”的讲座中提到的他所做的各阶层大学生分布的调查：研究型大学的学生多数来自高层次家庭，城市工人和农村农民的子女比较集中在公办高职院校，民办高校的学生多数是民营企业家的子女。我们可以发现：高职院校学生的主要来源是城市工人和农村农民的子女。 　　 　　二、高职院校贫困学生的情况 　　 　　因为高职院校学生多数是城市工人和农村农民的子女，家庭收入有限，所以贫困学生比较多，这一点从学生的欠费情况就可以看出。拿某高职院校来说，学生的欠费总额达到1500万元，其中一年级学生欠费比例达到35%，二三年级学生达到50%，其中某系学生的欠费总额就超过240万元，某班学生的欠费总额就超过10万元。不可否认这其中有极少数学生是有意拖欠学费，但绝大多数学生确实是因为贫困而交不起学费。 　　 　　三、高职院校学生贫困的原因分析 　　 　　首先是政策原因。潘懋元教授的调查显示：高职院校的收费高于本科院校，原因是国家和地方对高职院校采取低投入、高收费的政策；其次是社会原因。高职院校有些学生贫困是因为父母下岗，没有固定工作；或者父母以务农为生，家庭总收入较少；其三是家庭原因。有些学生贫困是因为父母违反计划生育政策，家中兄弟姐妹较多，且多数都在读书求学，学费和生活费开支较大，家庭负担过重；其四是意外原因。还有些学生贫困是由于家中遭遇自然灾害或者家中有重症病人，用去巨额的医疗费用而出现暂时的经济困难等。 　　 　　四、高职院校贫困学生资助体系 　　 　　从以上的分析可以看到，高职院校贫困学生的问题比其他任何类型的学校都突出，应该引起全社会的高度关注。2007年6月，财政部、教育部也联合下发了《普通本科高校、高等职业学校国家奖学金管理暂行办法》《普通本科高校、高等职业学校国家励志奖学金管理暂行办法》《普通本科高校、高等职业学校国家助学金管理暂行办法》等文件，就落实新的资助政策作出了明确规定。目前，我国也已形成了现成的贫困学生资助体系，这个体系可以用五个字来概括：“奖（社会奖学金、学校奖学金）、贷（国家助学贷款、学生贷款、一般商业性助学贷款）、助（勤工助学）、补（生活补助）、减（学费减免）”，不过，这“五字体系”后面应该还可以加上一个字：“休（休学打工）”，使之变成“六字体系”。我们应该按照这“六字体系”，重点对高职院校的贫困学生进行全方位、多侧面、多层次的资助，即从国家到地方、从行业到企业、从学校到学生，都积极行动起来资助高职院校数量很大的贫困学生或者帮助贫困学生自助，确保每一个贫困家庭的孩子不会因经济原因而失学。 　　 　　五、高职院校贫困学生资助体系之校企合作模式 　　 　　上面提到的“奖”“贷”“助”“补”“减”“休”六字体系，很多高职院校都在实施，但其中的五字：“奖”“贷”“补”“减”“休”资助的数量和范围都有限，不能完全解决高职院校贫困学生的问题。而对能完全解决高职院校贫困学生问题的“助”（勤工助学），高职院校的研究和实施还远远不够。因此，“助”（勤工助学）还应进行更深入的研究、更有效的实施。“六字体系”中的“助”除了社会、老师、学生等各类捐助之外，重点应该放在校企合作模式上。原因如下： 　　（一）校企合作模式符合高职院校的人才培养目标 　　高职院校的人才培养目标是培养具有诚信、合作、责任、敬业等职业精神、职业道德、职业态度的高素质技能型专门人才，为基层和农村服务。而企业是培养具有上述人文素质的技能型专门人才的最好场所，因此校企合作模式能更好地达到上述人才培养目标。 　　（二）校企合作模式能够解决高职院校贫困学生的问题 　　 “六字体系”中的其余五字在资助的数量和范围上都有限，不能完全解决高职院校贫