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构建平等互动中职院校语文教学模式研究 　　摘 要：中等职业教育是我国职业教育的重要组成元素，现已成为国家经济发展不可或缺的力量。作为中职院校三大基础学科之一的语文，由于其本身所具有的学科特点和功能，决定了它对培养学生的创造力具有得天独厚的作用。如何在素质教育时代，实现语文教学模式的转型，构建平等、互动课堂，是中职院校语文教育发展的基本要求。本文基于“构建平等、互动的中职院校语文教学模式”这一课题展开研究，以供参考。 　　关键词：平等互动；中职语文；教学模式 　　语文教学在各门学科中占据着重要的地位，它不仅是学习其他学科知识的基础，还在人际交流中提供着重要的语言材料。素质教育改革浪潮下，中职语文教学呈现出了新的内容与特征，强调了语文教学的改革理念――综合性学习，如何构建平等、互动的教学课堂，成为中职院校广泛关注和探讨的问题。???此，学校应充分认识到语文教学与素质教育的内在联系，优化教学模式，构建平等、互动的课堂，使教学活动能够在丰富学生知识的基础上，渗透素质教育，以提高学生的语文综合性学习能力。 　　一、中职院校中语文课程的性质和地位 　　课程的性质是决定语文教学的目的、教学内容、教学方法的依据与标准，教师必须要立足于课程的基本性质，认清其性质所在，才能更好地实施教学活动，从而进一步发展学生的语文能力和培养学生的语文素养。我国著名的教育家叶圣陶先生指出：“语文是工具，表达和交流都要使用这个工具。”而在《中职院校?Z文课程标准》中，对语文课程进行了性质定位――学校在开展语文教学活动时，必须要基于平等原则出发，使之面向全体学生发展；同时还要注重语文学科与学生职业发展的内在联系，强化课堂教学的互动，让学生在参与学习中获得熏陶感染和潜移默化的影响。由此可见，构建平等、互动的语文课堂，已是必然。 　　二、中职院校语文教学的现状 　　1.教学模式陈旧落后 　　传统的中职语文教学未能充分体现学生的主体地位，这不仅是因为教师自身的观念陈旧，还在于他们沿袭了传统的教学模式。传统的教学模式下，教师单一地讲授知识点，学生沦落为知识的“接纳器”，对知识的理解和吸收完全来自于教师的灌输，没有相应的探讨，教学成效并不明显。再加上在教学活动中，教师没有让学生学会如何学习，学生也没有学会正确的学习方式和方法，他们只是单纯地对知识点进行记忆，这样的学习效果是很不理想的。因此，在教学过程中，教师要脱离传统的教学思想和教学模式的束缚，学会突破，创新教学模式，实现教学模式的优化和提升，构建平等、互动的课堂环境，让学生在学习的过程中实现能力的提升和发展。 　　2.教学手段单一，师生间的互动不够 　　由于受学校环境的影响，部分教师的创新意识不强，教育教学理念与时代脱轨。就我校语文课程教学实际来看，部分教师仍旧沿袭传统的板书授课模式，不仅无法形象生动地讲解知识点，同时也难以清晰表达自己的教学目标。在这样的教学模式下，不仅教师教得辛苦，学生也听得困难，学生逐渐产生厌学情绪，学习积极性日益下降。此外，部分教师过于依赖多媒体教学，变黑板授课为课件“流水课”，虽然做到了直观形象，但是课堂教学形式单一，缺乏师生间的互动，教学成效并不明显。教师采用的教学手段比较单一、固定化和程序化，导致部分学生在教学活动中感到枯燥无味，失去学习兴趣，得不到良好的教学效果，教学目标难以实现，课堂教学质量有所下降，学生厌学，学习成绩得不到提高，从而形成恶性循环。 　　三、平等、互动的中职语文教学模式 　　1.平等式教学 　　（1）实现教学交流“权威化”向“平等化”的转型 　　中职院校的教学任务以教学技术为主，在课程安排上重点突出所学专业课程，文化课的课时数被严重削减。学生在上文化课时态度不认真，大多敷衍了事。针对这种情况，教师要注意实行平等交流，融入学生群体中，更好地开展教学活动。特别是对于班级里的一小部分骄横跋扈的学生，他们不“吃硬”也不“吃软”，对教师所说的大道理或者严厉批评都不放在眼里，有时知错不改，甚至屡教屡犯。面对这样的学生，教师可以尝试和他们做朋友，让他们接受自己，从而接受自己的授课方式。因此，教师在教学过程中应该放下架子，拉近与学生的距离，以具有亲切感、亲和力的面孔面对学生。同时，站在学生的角度适当地在授课过程中，引入一些学生感兴趣的话题，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，提高教学质量。 　　（2）实现学习体验“个别化”向“整体化”的转型 　　学习体验是学习过程的一种体现，学生需要更多的实践机会以及鼓励与支持，教师要立足语文教学的本质属性，引导学生积极参加各项体验活动，在参与、体验中提升自己的能力。为深化学生的学习体验，让全体学生都能够体验到语文学习的乐趣，教师可以采用现代化教学技术，实现学习平等化的转型。 　　首先，教师可以根据课堂教学任务，引导学生明