班主任工作室建设与管理办法.doc

班主任工作室建设与管理办法 文章来 　　源初 中教师网 w 9 　　1 　　（试行稿） 　　第一章 总 则 　　第一条 为促进我市中小学班主任的专业发展，培养一批在当好学生人生导师、助推学生全面发展、培养学生成人成才等方面的中小学青年骨干班主任，带动我市中小学班主任队伍整体素质和工作水平的全面提升，根据教育部《中小学班主任工作规定》、枣庄市教育局《关于建立班主任成长机制，促进班主任专业化发展的意见》（枣教发〔2012〕68号）等文件，结合我市实际，制定本办法。 　　第二条 中小学班主任工作室（以下简称工作室）是以参加市级班主任技能大赛的中小学优秀班主任为主体而组建的班主任成长基地，是全市中小学青年班主任专业成长的孵化器，是全市中小学优秀班主任合作、交流、互动的工作平台。组建中小学班主任工作室，旨在发挥我市中小学骨干班主任的品牌效应，整合优势资源，积极探索新时期中小学班主任工作策略和育人方法，不断积累德育工作经验，打造一批具有个性特色和时代价值的中小学优秀班主任团队，促进全市中小学班主任工作全面、协调、可持续发展。 　　第二章 人员组成 　　第三条 首批工作室由1名主管工作领导和3-5名导师形成一个工作团队，主管工作领导为工作室负责人（同时配备一名工作联系人），导师为工作室专业引领人，通过“自愿申报（学校推荐）——工作室审核——教育局批准聘任”的程序产生，共同负责开展工作室的各项活动；吸纳若干名志愿加入且参加市级班主任技能大赛及获市级及以上优秀班主任或班主任新秀为工作室学员，通过“自愿申报（学校推荐）——工作室审核——教育局批准——考核合格——准予结业——授予优秀班主任和骨干班主任称号”的程序产生和管理。 　　第三章 职责任务 　　第四条 工作室负责人工作职责为： 　　1.发挥表率作用。要有团结合作精神和扎实稳健的工作作风，有较强的指导、引领、组织能力和“带队伍、抓项目、出成果”的水平；勤于学习、锐意创新，遵循教育规律，积极探索新时期中小学班主任工作的新特点、新规律，以自身的模范行为成为工作室学员及其他班主任的表率。 　　2.主持工作室日常工作。带领导师共同研究制订工作室周期规划、年度计划及管理制度，确立工作目标，明确工作职责；引领工作室全学员在导师指导下有计划、有步骤地开展各项工作。 　　3.注重培养优秀班主任。指导导师以工作室学员为重点培养对象，帮助其解决班级日常管理、主题班会活动、德育课程实施、家校联系、心理健康教育、学困生转化、班级文化建设等方面遇到的实际问题，总结提炼教育方法、经验、模式，形成自己的教育特色，成为全市有一定影响的优秀和骨干班主任，呈现出明显的培养效果。 　　4.加强班主任工作及德育课题研究与实践。以导师团队为核心，以学员集体智慧为依托，承担或参与国家、省、市关于学校德育、班级管理的各种科研课题，深入开展中小学班主任工作和德育工作专题研究，及时整理工作室活动记录、研究成果资料，总结自身教育教学经验和工作室工作经验。 　　5.指导建立学员成长业务档案。带领导师指导学员做好符合自身实际的成长规划，客观记录每一位工作室学员成长历程，特别要做好优秀青年班主任跟踪培养、考察记录，及时向市教育局汇报。 　　6.自觉接受市教育局的指导、检查、评估，每学期上交书面总结。 　　第五条 工作室导师工作职责为： 　　1. 研究制订工作室周期规划、年度计划及管理制度，确立工作目标，明确工作职责；引领工作室全体学员有计划、有步骤地开展各项工作，充分发挥发挥示范、引领和辐射作用。 　　2. 每学期开设一节主题班会公开课或组织一次班主任论坛（报告会、研讨会）；每两年在市内进行一次公开班主任工作展示或在班主任论坛活动中作1次专题讲座。 　　3. 实行双向听课制度。当好学员的示范者，组织并参与工作室学员的听评课活动，每学期参与工作室学员听课或活动指导时间不少于10学时，对每一名学员做出综合鉴定，形成书面意见，提交工作室备案。 　　4. 向每位学员推荐优秀书目，指导精读一两本教育理论专著；撰写教育教研或教育随笔、调查研究报告等，推广经验，向全市班主任传播新的、先进的教育理念；通过论文、专著、研讨会、报告会、论坛、网络博客等形式，定期呈现工作过程、工作策略及工作成果，撰写的教育论文等在市级以上刊物发表或获奖。 　　5. 指导学员制订专业成长方案，通过班主任工作研讨、班会课备课与观摩研讨、教育案例研讨、课题研究及巡回讲座等形式，引导学员成为在某一领域学有专长、业有专攻的优秀和骨干班主任。 　　6.指导建立学员成长业务档案。及时客观记录每一位学员的成长历程，特别要做好优秀青年班主任跟踪培养、考察记录，加强对学员的考核，使其两年内顺利结业。 　　7. 组织学员参与工作室的课题研究，指导学员确定各自的研究课题，按时优质地完成课题研究或专题研究