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构建概论实践教学2X模式探索 　　摘要：《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是一门实践性极强的课程，笔者在教学实践中构建起了《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》实践教学2+X模式，其特点是内容丰富、形式多样、突出创新、增强实效。 　　关键词：内涵简析；具体做法；良好效果 　　中图分类号：G642.42　文献标识码：A　文章编号：1006-723X(2011)09-0016-03 　　 　　《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(以下简称《概论》)是中宣部和教育部规定的我国普通高校学生必修的一门思想政治理论课程。该课程旨在使学生深刻领会毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的精神实质，加深理解我国改革开放和社会主义现代化建设中的新思想、新理论的积极意义，更好地贯彻理论联系实际的原则，提高学生观察、分析社会现象和实际问题的能力，从而，提高学生的政治思想理论素养，提高思想政治理论课的教学效果。因此，该门课程是一门实践性极强的课程。随着思想政治课改革的推进，对《概论》课程实践教学的重要性各高校都有越来越深刻的认识，高校思想政治理论课教师也在不断地创新，探索实践教学的新路子、新模式。我校自2007年在本科、专科开设《概论》实践教学课程以来，任课教师经过几年的摸索与实践，构建起了《概论》实践教学2+X模式。它不仅充实了实践教学的内容，更丰富了实践教学的形式，使《概论》实践教学变得丰富多彩、有声有色，其实效性得到大大地提高。 　　 　　一、内涵简析 　　 　　所谓“2+X”模式是针对实践教学活动的作业形式而言的，又可以说是“必作+选作”模式。“2”-必作。全校开设《概论》课的班级必须按照统一要求开展。学生以小组为单位，根据教研组确定的大的选题确定一个实际的小的主题来开展调查研究，小组调研后写一篇调查报告，做一个课件，并在课堂上集中展示、讲解课件，达到让学生深化对教材内容的理解和再认识能力、合作能力、计算机应用能力等的提高，以及大学生贯彻党的路线、方针、政策的自觉性增强的目的。社会调查的内容主要包括以下几个方面：①农村、城市某一地区经济、政治、思想、文化等领域的现状和发展趋势；②农村、城市社会主义改革某一方面的成果、经验及存在问题和解决方法；③农村、城市社会主义精神文明建设的成果、经验及存在问题和解决办法；④当代大学生热点问题；⑤社会热点问题。社会调查必须进行实地考查，实事采集，经过实事求是的分析研究，撰写出有实际内容、理论水平和参考价值的调查报告。“X”--选作。是指教师根据自身的实际(爱好、专长、知识储备等)、学校的实际(已建立的思想政治教育基地、团学结合情况等)、学生的实际(文理艺体不同专业、本专科、学生的思想动态、学生已有的能力基础等等)，选择一种形式来开展实践教学活动。选作的形式除了已有的讨论(辩论)、影视教育、原著解读、文艺表演等以外，教师还可以自行设计新的实践活动形式，达到在教学实践中创新思想政治课实践教学形式、提高教学的实效性的目的。 　　其依据，一方面是因为《概论》实践教学课程的内容、性质以及目的要求所致，另一方面，是因为教学对象和学校、老师的自身实际不同和在不同时期教师学生面临的客观实际情况不同所致。 　　 　　二、具体做法 　　 　　(一)制订计划、统一要求 　　俗话说：“凡事预则立，不预则废”。每个年级在开展《概论》实践教学活动之前，我们都先根据当前的社会形势、学校和学生的实际以及本课程教学的目的任务来制定《概论》实践教学大纲、《概论》实践教学活动实施方案，然后全校师生按统一要求实施。统一要求包括：《概论》实践教学开展的时间、步骤、调研中心主题的确定、成果的展示、教师对过程的监控管理和成绩的评定、成绩登记的方式等。这使得《概论》实践教学活动正规化、有序化，使实践教学活动具有了统一性、严肃性。 　　 　　(二)扎实做“2”提升能力 　　“2+X”模式中的“2”是必作，全校统一。其方式是开展调查研究活动。毛泽东主席曾说过：“没有调查，没有发言权”，1961年又提出“今年要搞个实事求是年”，毛泽东主席特别强调调查研究的重要性，而且给我们作出了榜样。调查研究之所以重要，是因为人们通过调查，可以获得第一手的直观的丰富的感性资料，可以更深刻地了解社会生活的有关情况，可以提高人们的认识问题和分析问题的能力。今天的学生缺乏的就是实践能力、观察问题分析问题的能力。而《概论》实践教学调查活动的开展，就有助于学生把感性认识和理性认识结合起来，有助于学生加深对毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的理解，有助于培养和提高学生分析和解决问题的能力。因此，它是以提高学生的理论联系实际能力为主要目标的。具体做法：老师根据实践教学的实施大纲和实施方案的规定，将学生分成小组，每小组约5-8人，任命