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构建高校经济困难学生双线资助模式思考 　　[摘 要] 学生资助工作关系到广大家庭经济困难学生的切身利益，是学生顺利完成学业的重要保障。同时，资助工作也是育人的重要手段，是整个学校学生思想教育工作的重要组成部分。在资助工作中，既着眼于解决学生的“经济”之困，又着眼于加强学生的“精神”支撑的“双线资助”模式，是当前高校资助工作的必然选择 。在“双线资助”工作中，要加强对受资助学生的长期关注，打造资助育人的辐射平台，保证“双线资助”的可持续发展，从而更好地发挥资助工作的效用，促进学生成长成才。 　　[关键词] 高校；学生资助工作；双线资助 　　[中图分类号]G641 　　[文献标识码]A 　　[文章编号] 1673-5595（2015）03-0105-04 　　一、“双线资助”模式的内涵及意义 　　2007年5月，在北京召开的全国家庭经济困难学生资助工作会议提出要“帮助学生顺利入学，促进学生全面发展”，2007年10月，东北师范大学党委副书记兼副校长杨晓慧教授在《中国高等教育》上提出“双线资助”模式[1]，此后，国内许多学者和学生工作者结合实际工作情况对“双线资助”模式进行了探讨和研究。东北师范大学金昕讨论了“双线资助”模式对高校资助工作的重要意义，提出了以人为本提高实效和可持续发展完善机制的具体做法[2]；清华大学向辉等对资助过程中育人功能的内涵进行了挖掘，并将育人内涵与资助工作特点相结合[3]；南京工业大学王宇翔等提出建立健全高校“双线资助”体系是对科学发展观的贯彻和落实，并针对该体系中存在的问题提出了完善意见[4]。这些研究均具有重要的现实意义和指导意义。 　　通过对上述研究进行梳理，结合近10年高校学生资助工作经历，笔者对“双线资助”模式的定义重新进行了界定，即“双线资助”模式是指以“解决学生实际困难”为下线的经济解困和以“提升学生综合素质”为上线的精神蓄力共同作用模式，在使学生接受经济资助的同时加强对学生的思想教育，使受资助的学生顺利完成学业，并得到全面发展。 　　“双线资助”模式以其优越性和全面性成为高校学生资助工作的必然选择，也是高校“以人为本”育人理念的具体体现，它不但集中了高校服务和教育的双重功能，而且拓展了大学生思想政治教育的平台，使资助工作有推手，教育工作有抓手。 　　（一）“双线资助”模式是高校“以人为本”育人理念的具体体现 　　许多经济困难的大学生来自于偏远的农村，对陌生环境的适应能力较差，性格较为内向，外来的经济扶助会让部分受助学生产生自卑心理、封闭心理，进而导致这些学生在大学里积极主动性较差。“双线资助”模式不但能够通过经济解困的方式帮助这些经济困难的学生，而且能够根据学生自身的发展特点和心理需求，进行“小灶式”的思想教育，使受资助的学生能够正确对待外来的帮扶，化感恩为动力，最终成长成才，达到高校资助育人的目标。 　　（二）“双线资助”模式是高校教育服务功能的优化型工程 　　由于工作对象的直接性和对受资助学生了解的全面性，目前高校的资助体系基本上由学生工作处牵头，各院部辅助实施，资助部门承担着双重的责任，既要负责解决学生的实际困难，又要负责学生思想政治教育，工作的交叉与繁杂使该项工作如果只使用简单的处理方式容易出现“只扶贫不扶志”或者“空教育不解困”的现象，而双线资助模式恰恰解决了此矛盾，使资助工作成为学生工作的重要抓手和德育工作的重要阵地，实现了“双线资助”模式既助人又育人的功能。 　　（三）“双线资助”模式搭建了大学生思想政治教育的新平台 　　家庭经济困难学生的思想政治教育工作是高校思想政治教育工作中的重点和难点，由于其群体数量较大、贫困原因各异、性格偏执内向等一系列原因，家庭经济困难学生的思想政治教育工作很难开展。“双线资助”模式的提出和实施有利于学生工作者找到思想政治教育的切入点，对受助学生群体进行深层次的共性分析和个体剖析。该模式通过资助评选过程来加强大学生思想政治教育，通过评选结果和表彰奖励创造学生成长的公平环境以及加强受助学生的感恩教育，通过资助后的引导教育强化大学生的社会使命感和责任感。 　　二、“双线资助”模式的经济解构及作用发挥 　　近年来，国家对学生资助工作日益重视，逐步建立了家庭经济困难学生资助体系，不断加大资助规模、资助力度，为广大家庭困难学生顺利完成学业提供了保障，有力促进和实现了教育公平。 　　（一）助学贷款作为资助工作的龙头，推动了资助工作全面深入 　　国家助学贷款是国家在社会主义市场经济条件下，利用金融手段完善高校资助体系而采取的重要措施。国家相关政策明确要求，各金融机构要努力探索开展教育经费信贷的有效途径，积极创办各种形式的助学贷款业务，更好地服务于国家教育事业。通过助学贷款工作，使贫困大学生在校期间无偿借用国家财力，有效解决了