北师大版二年级语文上册《小马过河》教学设计（指导朗读）.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES5 《小马过河》教学设计（指导朗读） 教学要求： 一、认识本课生字；指导学生观察人物说话的动作、神情；会用：连蹦带跳、亲切地、吃惊地等描写人物说话时动作神态的词语。 二、分角色朗读和复述课文。 三、教育学生做事要动脑筋，要实地去试试，初步懂得实践第一的道理。 课时安排：三课时 教学过程： 第一课时 一、提示课题，自学课文。 童话是儿童喜欢的体裁，无需解说，直接提示课题，情绪即被激起。 《小马过河》是一篇童话，同学们是很喜欢读的。现在请你们自己读课文。 自学要求：生字读准字音，想办法记住字形，了解故事里有哪几个角色。 二、结合句子教学生字词。（目的是让学生在具体语言环境中识字，同时又可了解故事梗概） 出示小黑板： 出示字词。 二、范读课文。 小马是怎样过河的呢？请小朋友听老师读课文。 三、再自学课文、分段。 通过下列提问，帮助学生弄清课文层次 1．课文第一小节说的什么？ 2．小马过河，他到河边去了几次才过河？ 3．课文中写小马第一次过河从哪儿到哪儿？第二次呢？ 4．那么课文可分成几段？ 第一段：小马答应妈妈驮麦子去磨坊。 第二段：小马第一次没敢过河。 第三段：第二次小马终于过了河。 四、练习。 1．写生字词。 2．给下面的句子加冒号和引号。 小马连蹦带跳地说 怎么不能？我很愿意帮妈妈做事。 妈妈亲切地对小马说 孩子，光听别人说，不能了解河水究竟有