论湖湘语文教育资源的开发与研究.docVIP

论湖湘语文教育资源的开发与研究.doc

  1. 1、本文档共11页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  5. 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  6. 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  7. 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  8. 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
论湖湘语文教育资源的开发与研究   “湖湘语文”是指以湖湘文化为根基和底蕴的语文教育,其显著特征为典雅厚重、经世致用、朴质无华、通变求新。开发“湖湘语文”教育资源对于激发学生的学习兴趣、培育学生的故土情结、传承地域文化特色、打造独具湖湘特色的语文课堂具有重要的价值和意义。   湖湘语文 教育资源 区域文化特色   湖南语文教育历史悠久、博大精深。从远古时期潜语文教育的萌芽到近代湖南语文的兴盛繁荣,再到当代语文教育的吐故纳新,湖南语文教育始终以鲜明的湖湘特色走在中国语文教育的前列。因而,探索和挖掘湖湘语文的内涵、特点和精华,并进一步传承、转化,努力使语文教学成为湖湘文化传播的大课堂,打造极具湖湘特色的语文教育湘军,既正逢其时,更是我们湖湘学子的应尽之责。   一、“湖湘语文”的内涵与特色   1.“湖湘语文”概念的提出   “湖湘语文”是相对于全国已经形成影响的“苏派语文”、“浙派语文”、“闽派语文”提出的一个语文教学流派概念。“湖湘语文”这个概念产生于2008年年末,概念的提出者为湖南教育报刊社数字出版中心主任、湖南省教育专家黄耀红老师。这一概念的提出,体现了湖南语文教育工作者对于新时期语文教育发展相对沉寂状况的忧患意识和立志打造语文教育湘军的使命感。   2.“湖湘语文”的内涵和特点   湖南语文教育生存并发展于根基深厚、万物昭苏的文化沃土,与湖湘文化一脉相承、共生共荣,因而“湖湘语文”是指以湖湘文化为根基和底蕴的语文教育。“湖湘语文”的内涵来源于两个方面,一是湖南语文教育在多年的发展过程中沉淀和显现出来的特征;二是借鉴湖湘文化中蕴含的语文教育理念,总结和提炼出湖南语文教育应有的理想特征。   与其他地域的语文教育相比较,“湖湘语文”具有以下鲜明特点:一是典雅厚重。崇尚程朱理学是湖湘文化的一个重要特点,它主张格物究理,如周敦颐探道源以辟理窟,王船山创立博大精深的哲学体系,谭嗣同、杨昌济等探究“大本大源”,这势必影响了湖南教育的价值取向。湖南语文教育历时千年而形成了自己独特的传统:重视学思并重与知行统一,重视独立思考与理性批判,形成了“敦厚雄浑、典雅厚重”凸显内在文化精神的湖湘特色。二是经世致用。湖湘学人所倡导的教育宗旨,从胡宏提出的“致知力行”、张?虻摹肮笫涤枚?耻于言”、王船山的“知以行为功,行为知之效”到陶澍强调的“有实学斯有实行,斯有实用”都体现了湖南人不尚空谈、求实尚践的学风,对湖南语文教育产生了深远的良性影响。三是朴质无华。湖南民性淳朴敦厚、刻苦耐劳,骨子里有一种实干精神。因而在语文教育中,湖湘学子不浮夸、不张扬,践履务实,形成了“质朴笃实”、“勇于任事”的士气文风。四是通变求新。湖湘教育中深藏着吐故纳新的精神和“敢为人先”的创新开放思维,因而湖南语文教育不存在门户之见,不固守宗派,择师而从,提倡不囿成见、兼容并包、博采众长,这也是历代湖南语文教育兴盛的重要原因。   二、“湖湘语文”教育资源开发的价值和意义   《语文课程标准》中明确提出:“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识,去努力开发,积极利用。”因此,开发和利用优秀的地域文化资源,在语文教学中融入湖湘语文教育资源,具有及其重要的价值和意义。   1.激发学生的学习兴趣   兴趣是学习的原动力。学习兴趣主要来源于学生已有的经验和对无知的好奇心。在语文教学中开发本省的教育资源,让学生了解领略长沙岳麓书院千年学府的文化魅力、湘潭韶山伟人故里的风采、岳阳楼“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的真谛、“天下独秀”南岳衡山神奇的佛庙文化等等,这些来自家乡的课程资源能使学生学习和教师的教学内容更加贴近生活,在丰富语文学习素材的同时,更容易激发学生浓厚的好奇心和学习兴趣,从而变以往的被动接受知识为主动了解并接受知识。此外,本地课程资源有利于学生开展实践教学活动,让学生亲身感受具有湖湘特色的自然景观、人文景观和社会文化等,主动去发现、探究问题,提高语文学习和实践应用能力,有效促进其人文素质的提升。   2.培育学生的故土情结   “一方水土养一方人”。不同的地域文化背景下,人们的价值观念、风俗民情、意识形态等都会有本土烙印。生在湖湘大地的学子,面对熟悉的家乡,也许并未真正体会家乡之美。而将湖湘文化融于语文教学中,重视地域文化教育的熏陶,能在潜移默化中让学生感受湖湘风采,激发学生对生我养我的家乡和本土文化的热爱,培育学生对故土浓厚的亲和感、归属感和自豪感,并将湖湘精神发扬光大。   3.传承地域文化特色   “语文是重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。”湖南语文教育与湖湘文化互相促进、共同发展,湖湘文化的精髓为湖南语文教育的发展提供了丰富的文化底蕴,湖南语文教育又是传承湖湘文化的重要途径。教育的特殊功

您可能关注的文档

文档评论(0)

聚文惠 + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档