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浅议经管类专业实践课程教学体系改革与课程建设 　　【摘 要】高校为了培养创新型的经管类专业知识人才，高校需要革新经管类专业实践课程教学，高校可以通过转变经管类专业的教育理念，变革专业实践内容，完善专业实践教学内容等，构建开放、真实、具有就业导向的实践课程体系。本文以经管类专业实践课程教学体系为研究主体，探讨经管类专业实践课程教学现状，最后论创新实践课程教学体系，进一步完善课程建设。 　　【关键词】经管类专业，实践课程教学体系，革新，课程建设 　　一、前言 　　经管类专业的实践课程教学体系改革势在必行，因为在现今的实践课程教学体系中，实践课程存在着不少的问题。不合理的专业课程设计，使得很多学生重视理论而轻视了实践。实践经验不丰富的教师队伍，使得实践课程的教学质量受到了影响，加之有些教师的错误引导，让学生在实践教学中感到挫败。学校对于实践教学的经费力度不足，教师和学生无法展开相应的实践教学，加之不完善的实践教学评价系统，使得实践教学无法正常开展。革新实践教学，完善新的课程建设，是适应了现代社会对人才的需求。 　　二、经管类专业实践课程教学体系的现状 　　（一）不合理的实践课程设计 　　经管类专业的实践课程学分与总学分相比，实践课程学分所占的比例不高，但经管类专业的课程实践性强。经管类专业的课程设计不合理，使得在教学过程中出现了轻实践重理论，教师过多的重视于学生的理论知识，而学生的实践技能在平时的教学中被忽略了。在校内的实践教学一般是实验室上机方式，让学生在实践中加深对专业知识的掌握程度，而校外的课程实践多是采取专业见习、参观采访等方式进行。而这些经管类专业的实践课程教学的实践性不强，目的性不强，实践课程有些重复，有些实践课程与专业课程内容脱节，理论与实践并未能做到优化整合，经管类专业实践课程体系紧密松散。 　　（二）高校教师的实践经验不丰富 　　很多高校的经管类专业教师师资力量雄厚，教师的经管专业知识深厚。但是对于社会实践方面，部分教师的实践经验并不丰富，教师们对校外实践课程的了解并不全面，这些教师更适合从事经管类理论课程而非实践课程。且很多的经管类专业没有完整、实用性强的实践教材，多数实践性教材年代久远，实践性对策跟不上时代的发展，漏洞多。 　　（三）实践经费投入不足，实验室设备不完善 　　很多高校的经费相对欠缺，实践课程教学的开展受到限制。由于经费不足，很多实验室的电脑配置跟不上时代的发展，很多经管类专业所需软件滞后，电脑数据陈旧，实践与课程教学内容严重脱轨。教师无法保障学生的实践能力能够提升，教师在实践中需要检查的次数也不得不缩减，很多实践工作无法正常开展，学生在实践中的教学效果很难达到预期效果。 　　（四）实践教学的评价体系不全面 　　实践教学课程的评价可以分为两个体系：一是学生对教师的评价，二是教师对学生的评价，显然后者评价是实践教学系统的重要部分。很多教师在评价学生的实践教学时，大部分依据于学生理论课程的成绩，考核的方法多是课程考勤、学生实验报告结果。校内的实践课程中，部分学生的动手实践自觉性不高，实践报告抄袭了其他学生的实践结果。而校外的实践，有些学生并未真正的参与专业实践，找了实习单位盖章，但却为真正的参与实践。由于没有规范的实践标准，难以给学生的专业实践水平做出一个良好的评价。 　　三、关于经管类专业课程教学体系改革与课程建设的建议 　　（一）明确实践课程体系的教学目标 　　重新构建经管类专业的实践课程教学体系是顺应社会的需求，它为培养创新型经管类人才奠定了基础。在经管类专业原本课程的基础上，加强计算机课程的教学深度，为培养学生的基本素养和应用能力做基础。教师从学生入学开始就加重实践课程的教学分量，将实践课程有效的融合于是经管类专业的课程中。并且为了树立课程学习中实践的重要性，增加实践的分数，降低理论的分数，这样才能有效的保证实践教学的实施，建立独立而又有机制的教学体系。为了提高学生的实践教学水平，教师需要科学的分配好理论与实践的教学课程，做好经管类教学课程的建设工作，针对经管类专业的教学内容，展开相对的教学实践，让学生在实践中创新课程知识。 　　（二）提高教师的师资水平，加强实践教学建设 　　教师的实践知识的丰富与否很大程度影响了学生的实践课程水平。要提高教师的实践教学水平，组件一支实践教学高水准、理论知识深厚的师资队伍，才能更好的保障学生的实践课程很好的开展。而教师师资水平的提高有以下方法：一是在现有的教师中挑选出经验丰富、热心于实践教学、有效引导学生的教学经验丰富的教师，定期展开相关的教学实践培训，并到相关企业实践，既能够展开经管类专业的相关科研工作，也可以增强教师的实践经验。二是学校展开教师招聘，在大企业中招聘实践经验丰富的员工。而标准是：除了实践经验丰富以外还需要对