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立足文本，超越文本 ——《灰椋鸟》教 学 设 计 ?【设计理念】 一、立足文本是语文阅读教学之基???? 语文教学首先要解决“阅读什么”的问题。在有限的课堂教学时空内，当然应该以阅读文本（主要是教材中的课文）为主。读是语文学习的重中之重，而立足文本的读又是语文学习的基础。立足文本，就是指教师紧扣教材提供的文本，通过语言文字、插图、音乐及音响等创设出可感可触的情境，让学生多读多悟，吟咏品味，含英咀华，在潜移默化中受到感染。 二、超越文本是语文阅读教学之根???? 超越文本有两层含义：一是突破文本的限制，让语文教学回归生活，确立“生活语文”的观念；二是让学生大量阅读文本外的文章，增加积累。 三、回归文本是语文阅读教学之需???? 语文阅读教学中适度回归文本，既有利于加深学生对文本中字词句的理解，在不知不觉中获得积累，从而更具有“语文意味”，又能进行必要的价值引导，体现语文的人文性和语文的“文道统一”。 四、课堂教学，尤其是语文课堂教学，均蕴涵着应有的节奏，其节奏明快优美的程度，与人文内涵的体现密切相关。教学中调控好适当的节奏，努力营造张弛得法、快慢协同、高低起伏、疏密和谐、错落有致的课堂氛围，在课堂节奏上体现人文的关怀，调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，引起师生教与学的共振效应，提高课堂学习效率。 【设计特色】 谁都知道，感情只能用感情去触摸，感情只能用感情去领悟，感情只能用