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学校行政的理论与实务-台南二中
學校行政的理論與實務 國立臺東女中 曹學仁校長 hsuehjen0615@ ; 0937165935 壹?當傳統遇見現代 一.猴子的學習制約 二.跳蚤的心理設限 三.小狗的習得的無助感 貳?長善救失的行政發展觀 一.長長長長長長長 長長長長長長長 行行行行行行行 動態的行政發展觀:多邊形的圓 二.學校行政工作本質上是在處理慾望的問題 三.學校行政工作的視野包括接前後連上下洽內外合異同 參?學校行政的心理學基礎分析 一.決定論: 1.環境(近朱者赤,近墨者黑) 2.基因(江山易改,本性難移) 二.精神分析論(性心理發展觀) 二種本能:生(性)與死(攻擊) 本我(id),自我(ego)與超我 (superego) 三.制約論: 1.古典制約(刺激替代) 2.操作制約(反應強化) 3.社會學習(觀察選擇) 四.人本論:向上與向善的動機 生理→安全→愛與隸屬→自尊與尊重 →自我實現 肆?學校行政的思維與修為 1.好夥伴是必要的：(1)，(2)，(3)，(4)，(5) 2.別驟下判斷：(1) ，(2) ，(3) ，(4)，(5) 3.樂觀與積極：(1) ，(2) ，(3) ，(4)， (5)，(6) 4.理解脈絡與同理心：(1) ，(2) ，(3)，(4)，(5) 5.寧靜致遠，事緩則圓：(1)，(2)1，(2)2， (2)3 6.多讀書，追求專業成長：(1)，(2)，(3) 7.迎接挑戰，接好每一個球：(1)，(2) ，(3) ，(4) 8.善用科技，貼近學習者：(1)、(2) 9.適度表達感受與理念：(1) 10.出擊、回應與對話：(1)、(2)、(3)、(4) 、(5)、(6) 11.成長、創意與多元思考：(1)、(2)、(3) 12.自信、信任與信心：(1)、(2)、(3)、 (4)、(5)、(6) 13.喜歡並善待自己:(1) 、(2) 伍?態度與角度決定格局與視野 一.有趣的圖片 二.別抱怨工作 陸?回應與結語
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