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教 师 主 导 的 切 入 口 ——《综合探究八 做文明生活的小管家》教学案例 嘉善魏塘中学 刘鸿 情景描述： 本人参加市双高课的评比，选题是七年级历史与社会下册《综合探究八 做文明生活的小管家》，借班上课，在嘉兴实验中学，准备时间一天。《做文明生活的小管家》内容分三部分：第一部分是关于“谁穷谁富”的祖孙的对话，第二部分是评析小女孩的消费观，第三部分是围绕“该怎样消费”进行社会调查，写出调查报告。前面的学习内容中已经初步涉及关于消费和怎样消费的知识，但不系统。 （片断一）：教师打破了原有教材的选材安排，而是设计了一个以“小鬼当家” 为主题的完整的故事情节，主要分四个片段：“家有小鬼”————“小鬼当家”————“小鬼长大”————“我要小鬼当家”。 “家有小鬼”主要通过“小鬼鬼在哪里？”和“我是小鬼吗？”两个问题，通过表格形式概括了教材第一二部分的内容，最后通过友情告白的形式揭示消费因年龄、时代不同而不同，但我们也不提倡做“月光族”； “小鬼当家”主要围绕一个话题“该不该参加夏令营活动？”展开辩驳，中间提供了小鬼一家的收支情况和“美国人的超前消费”和“有钱消费也不浪费”几组材料，也通过友情告白的形式揭示超前消费、节约消费、合理消费等知识； “小鬼长大”讲的是小鬼没有去参加夏令营活动，心有不甘，假如家有更多的钱，爸妈肯定会答应我的。面对6万元存款，小鬼想“如何