论成长型影视创新工作室的改革与实践.docVIP

论成长型影视创新工作室的改革与实践 　　摘要：本文对于近几年高职院校越来越多工作室的建立所产生的弊端进行分析，并针对影视动画行业的发展和其专业工作室的现状特点进行改革与实践，提出了以成长型为目的的新型影视创新工作室的教学培养模式，使高职院校的影视工作室能更好地融入社会，为社会培养真正的有用之才。 　　关键词：成长型；影视动画；高职院校；改革与实践 　　中图分类号：J90-05 文献标识码：A 文章编号：2095-4115（2014）02-69-2 　　影视动画行业是新兴的高新产业，属国家重点扶植项目。在近几年发展迅速，已经形成了一定的规模，具备广阔的发展前景。 这个行业属于知识和技术型行业， 它的市场资源丰富，但本土产业不够成熟，人才缺口是制约影视动画行业发展的关键。 高职院校采取工作室教学模式来实现人才培养，满足社会需求，是近年来的一种有效改革，并得以彰显其相关特点。但是随着各种工作室的建立及其实行的情况分析，当初建立的机制在当今这个飞速发展的社会中还有许多的不足，需要通过进一步的改革与实践将其更好的完善。 　　一、高职院校影视工作室的现状 　　（一）工作室的概念 　　工作室，英文为“Studio”，百度百科中介绍工作室一般是由几个人或一个人建立的组织，形式多种多样，大部分具有公司模式的雏形。工作室是为了同一个理想、愿望、利益等而共同努力的集体。大部分工作室的事务由成员一起讨论、决定。 工作室教学模式最早源于包豪斯设计学院，注重培养学生从实际出发进行创造的能力。所以以工作室当初建立的目的就是聚集一群有着同一个理想和愿望等需共同努力的集体。 　　（二）高职院校学生的特点 　　随着我国高等教育大众化进程的不断深入，高职院校已占据了相当大的规模。而现在的高职学生“90后”居多，他们生长在这个信息文化经济大繁荣的特殊时代，经历着各种事物的冲击，使得他们这一代较之前的学生有很大的不同，无论是在思想还是行为上。经过一段时间对高职院校学生的调研，本人发现高职院校学生有以下几个特点： 　　1、学习基础相对薄弱。 　　2、缺乏学习的独立性和主动性，学习情绪化较强。3、缺乏自信，有消极的自我观念。 　　4、以自我为中心，集体荣誉感较弱。 　　如何摆脱普通高等教育的教学模式，使高等职业教育特点得以彰显，通过教学有效地实现人才培养目标，满足社会需求，是近年来高等职业教育急需突破的。工作室制教学模式的应用即是一种行之有效的改革。 　　（三）现状分析 　　影视动画设计专业的特点是实践， 是属于技术型的专业领域，而影视动画专业工作室的创建就是以实践为主进行的教学模式改革。通过几年的探索与实践，影视动画专业工作室取得了一定的成绩。对于几年的毕业生跟踪调查，市场反馈也证明专业设置规划符合市场需求、课程安排合理，培养的学生符合公司的用人标准，本专业的市场影响力正逐年扩大。为了让学生在毕业以后能更快更好地融入公司的运营模式，让学生能更好地接收吸取业务能力，也为了工作室能更好的完成新老学生的交替，需要对影视创新工作室进行改革，让其成为成长型的影视创新工作室。 　　影视动画行业是一个操作性极强的专业，“工作室制”是以在工作室中进行实践为教学的模式，工作室的建设是关键。本专业特长生工作室建立至今，工作室已经历了三届学生。从刚开始成立时，学生斗志昂扬、激情澎湃的学习工作态度到如今，几年来，工作室取得了一定的成绩。但是，随着学生的换届交替，高职院校学生的特点逐步体现出来，他们的热情已经减弱，制作的作品质量也是一年不如一年。新一届的学生进入工作室经常不知所措，他们已经失去了最初建立工作室时的那一份团队荣誉感，那一份为了一个理想和愿望共同付出努力的心态， 以为工作室现今所拥有的一切都是他们应该享受的，从而导致他们失去兴趣和信心，主要体现在：基本能力掌握不全；缺乏责任心与团队意识；业务熟悉能力不强；以教师为主导性的团队教学模式也没有真正发挥其作用；工作室培养的学生质量与社会需求有一定的差距。工作室需要改革，学生需要成长。 　　二、影视工作室的改革意义 　　（一）影视动画专业分析 　　根据职友集网站的相关数据分析，目前，动画专业就业前景最好的地区是北京，薪酬最高的地区是杭州。动画就业形势分析：招聘待遇，工资面议占比最多，达92%。经验要求，0-2年工作经验要求的占比最多，达49%；学历要求，大专学历要求的占比最多，达50%（参考图1）。动画专业的就业趋势从2012年的8月到2013年的6月，虽然有所波动，但是总体还是趋于增长（参考图2）。 　　从以上数据说明，影视动画专业前景还是相当可观，它的就业趋势、相关学历分析和经验等都符合高职院校相关专业的发展特点。现今，高职院校的工作室已经进入中部停滞阶段，工作室培养出来的学生不能很好地融入公司的