论张之洞、李端薄⒀闲抻牍笾萁逃近代化.docVIP

论张之洞、李端薄⒀闲抻牍笾萁逃近代化 　　摘 要：推动贵州教育近代化因素较多，既有救亡图存等时代思潮的影响和全省人民的共同努力，更离不开李端?薄⒄胖?洞、严修等先贤的引领与积极支持。李端?笔枪笾萁逃?近代化的领袖、总设计师，张之洞是贵州教育近代化的导师、赞助家，严修是贵州教育近代化的领衔人、实干家。他们皆为贵州教育近代化做出巨大贡献，其精神值得发扬，其思想值得传承，其宝贵经验永远是贵州人民乃至全人类的财富。 　　关键词：张之洞 李端?? 严修 贵州 教育近代化 贡献 　　中图分类号：K207 文献标识码：A 文章编号：1000-8705（2018）02-93-100 　　在西方，近代化主要以经济工业化和政治民主化为标志；在中国，近代化是指从农业社会到工业社会的转变过程及其所引起的整个社会各个层面的变化。教育近代化是贵州近代化的重要内容和组成部分，无近代化的人，则难建成近代化社会。教育近代化“指的是与几千年的自给自足的封建农业经济基础和封建专制政体相适应的传统教育逐步向与近代大工业生产和资本主义发展相适应的近代新式教育转化演变的这样一个历史过程。换言之，它指的是近代资本主义兴起之后，通过多次的教育改革，学习、借鉴西方教育经验，改造、更新传统教育，努力赶上世界先进教育水平的历史过程”。1 　　鸦片战争以后，近代教育思想开始在中国传播，京、津、沪、粤、闽等地先后开办了许多新式学堂。当时贵州十分闭塞，直到1894年严修到贵州担任学政，在贵州进行了一系列改革，近代教育思想和教育制度方为黔人所知晓。从1901年到1911年辛亥革命前夕，十年间贵州教育改革成就显著，新式学堂数量多，门类齐全，变革深刻，形成了自明代贵州建省以来教育发展的第二个高峰。贵州近代教育的发展，推动因素众多，既有救亡图存等时代思潮的影响和全省人民的共同努力，更离不开李端?薄⒄胖?洞、严修等先贤的引领与积极支持。 　　一、挽救民族危亡的时代要求 　　贵州教育能实现近代化，首先与时代的要求有关。1840年爆发的鸦片战争，使中国面临“数千年来未有之强敌”和“数千年来未有之变局”。2西方资本主义列强依仗军事侵略的胜利，强迫清政府签订了一系列不平等条约，对中国进行野蛮的经济掠夺和政治压迫，中华帝国开始丧失其独立地位，逐步向半殖民地半封建社会演变。与此同时，世界先进的科技、生产力和生产方式以及相应的文化教育也开始与中国社会内部日益增长的资本主义因素相结合，不断促进中国从传统的农业国家向近代工业资本主义国家演变。在西方文明的猛烈冲击下，中国传统教育岌岌可危。 　　1894年以后，甲午战争的失败与《马关条约》的签订，进一步刺激了中华民族的觉醒，中国教育界新出现的教育改革思潮迅速成为新时代的推动力量。以康有为、梁启超、严复、谭嗣同为代表的维新派为救亡图存，提出“教育强国根本”的口号。1他们积极倡导新学，主张将改革传统教育作为变法之本，并由此展开了一场规模空前的维新教育运动。戊戌变法失败，教育改革运动没有取得成功。然而，维新志士对西方民主思想和科学文化的宣传，对科举八股文的抨击和对洋务教育的反思，在国人中间产生了巨大反响。他们所提出的关于建立近代资本主义学制的要求和设想，为清末“新政”教育改革奠定了理论和实践的基础。 　　20世纪初，义和团运动的失败和《辛丑条约》的签订，中国的民族危机更加严重。面对列强的凌逼和形势的巨变，越来越多的中国人透过惊心动魄的民族危机，意识到更深层次的教育危机，要求改革传统教育的呼声日益高涨。在中华民族救亡图存的斗争历程中，中国的传统教育开始了艰难的改革历程，逐渐由以民族文化为中心的封闭型向与世界文化交流的开放型转变。在这样的历史背景下，贵州教育开始了从传统到近代的转型。 　　二、近代社会思潮的启迪 　　近代社会涌现的各种思潮对于启迪贵州教育具有积极作用。19世纪末20世纪初的中国大地，风雨飘摇，动荡不安。深重的民族危机，迫使爱国志士纷纷提出拯救民族于危亡的思想和主张，形成各种的社会思潮。其中主要的有维新变法思潮、君主立宪思潮、教育救国思潮和实业救国思潮、无政府主义思潮及早期的社会主义思潮等。每种思潮的出现，无不对教育界产生影响，而教育救国、实业救国思潮影响则深远。 　　早在甲午战争时期，以“救亡图存”为己任的维新派就大声疾呼：要救国，必须改革教育！因为他们意识到要改变中国的处境，当先变法，但要变法就要找到本原，而本原就在教育。在他??看来，今天形成“北托于俄，南摄于英、法，东割于日本，岌岌几不国”的局面，其“所以倾败之由，在民愚之故”，2 并明确指出是科举制度与传统的汉学、宋学、词章之学使“朝无才相，阃无才将，疆无才吏，野无才农，市无才商，肆无才工”，3成为无益于国、无益于民的废物。因此，他们竭力主张，欲开中国之新世界，莫亟于改革教育。