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浅谈班主任对班集体组织和培养 　　【摘 要】 班主任是学生班集体的组织者和领导者，组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，也是班主任工作的目的和结果。要组织和培养一个良好的班集体，首先班主任要确立班集体共同的奋斗目标；其次是选拔和培养班干部；再次要培养学生的集体责任感；最后应当培养优秀的集体和优良的班风。 　　【关键词】 班主任 班集体 组织 培养 　　 　　班级是学校为实现一定教育目的，将年龄和知识程度相同或相近的学生编班分级而形成的有固定人数的基本教育单位。因而班主任是学生班集体的组织者和领导者，是学校领导的得力助手，是向学生进行思想品德教育的骨干力量，他的任务是在学校党组织和行政的领导下，统一各方面的教育力量，培养班集体，贯彻和落实党的教育方针，促进学生在德、智、体几方面都得到发展，成为新时代的“四有”新人，所以组织和培养班集体是班主任的中心环节，也是班主任精心组织和培养的结果。班集体一旦形成，就成为班主任开展工作的有力助手和教育学生的巨大力量。班集体形成的主要步骤是： 　　１ 要确立班集体共同的奋斗目标 　　实行目标管理，是创建良好班集体的最佳途径。而共同的奋斗目标是班集体形成的基本条件，班级有了共同的奋斗目标，就能把全体学生吸引在一起，使大家产生积极向上的强烈愿望，做到心往一处想，劲往一处使，整个集体也就有了前进的方向和动力，在共同的奋斗中逐步形成一个团结向上的班集体。班级没有目标，就没有教育，就不能把全班学生心连心地凝聚在一起。因而，班主任要善于不断提出振奋学生精神、鼓舞学生前进，又符合班实际和学生年龄特征的奋斗目标，从而统一全班学生的意志和行动，推动班集体的形成、巩固和发展。 　　1.1 要有明确的方向性。班集体的奋斗目标是全班学生和教师共同努力的方向，是每个学生制订目标的参照，是统一全班认识和行动的纲领。目标提得正确，学生就能沿着正确的方向前进，并为之努力奋斗；目标提偏了，就会偏离党和国家的教育方针，偏离学校人才培养的目标，把学生引向歧途。随着新课程改革，作为班主任，要用奋斗目标去激发学生，使他们团结起来，朝着正确的目标努力。 　　1.2 应从班级的特点出发，提出的目标具有较强的可行性。由于每个学校，每个年级每一个班的情况和特点不相同，班集体的奋斗目标也有区别。班主任应从实际出发，针对班集体成员的特点、原有学习和思想基础，从纪律、文体、学习、生活等方面提出具体的目标应该是经过努力可能实现的，而不是高不可攀的。 　　1.3 要有计划、分阶段，循序渐进地向班集体提出奋斗目标。向班集体提出奋斗目标不能一劳永逸，要按先易后难，循序渐进的原则进行，使集体不断地向更高的目标前进。比如，班主任可以将班集体的奋斗目标分解为长远目标、阶段目标和现实目标。 　　1.4 提出的奋斗目标，应是班集体的迫切要求，或者经过班主任的工作，能够内化为班集体的愿望和要求。班主任应充分发挥其主导作用，根据班集体形成的不同阶段，采用不同的方式向班集体提出奋斗目标。在班集体还未形成时，一般由班主任直接向班级成员提出；当班集体形成后，班主任可以启发学生自己进行讨论，然后再归纳学生的意见，提出要求。 　　1.5 要把学生个人的奋斗目标纳入集体目标之中。在提出班集体的奋斗目标是，班主任应当注意到学生个人目标对于实现班集体奋斗目标的影响和作用，并把个体目标纳入到集体目标之中。一般来说，学生个体目标与班级目标越一致，学生的自觉性就越高，班级目标与个体目标实现的可能性就越大。 　　２ 选拔和培养班干部 　　一个班级必须有一批团结在班主任周围的积极分子，并由他们担任班干部，组成班集体的核心，才能带动全班为实现共同目标而努力。因此，选拔和培养班干部是建立班集体的基础。 　　班主任要注意从各项活动中，发现、选拔适合担任学生干部的成员，是班主任一项十分重要的工作。因此，选择班干部应该注意发现和培养有良好的思想品德，热情的服务态度，勤奋的学习精神，有较强的组织能力的学生。使之组成强有力的骨干队伍，形成班级核心，进而通过他们有效地把全班学生组织起来，形成坚强的班集体。班主任要根据每个人的能力、爱好和特长，分配他们适宜的工作，放手让他们开展班级工作，班主任则从旁加以引导。为了让学生有机会承担班级工作，从中得到锻炼，班主任要尽量提供机会和条件，让更多的学生脱颖而出，使每一个学生，包括中层生、后进生都有担任学生干部的机会。因为学生正处于发展阶段，后进生亦可转化为上层生，只要能充分挖掘他们的优点、亮点，充分发挥他们的积极主动性，也可使其具备担任班干部的条件，让班干部定期轮换。 　　班干部产生后，班主任要注意对他们的培养和提高。首先，要教育学生干部树立为集体服务的思想，有牺牲精神；其次，要对学生干部提出严格要求，要求干部能够以身作则，从自己的模范行动去