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浅谈班主任工作中家校联系点滴体会等二则 　　苏霍姆林斯基说过：“只有学校教育而无家庭教育是不能完成培养人这一极其细致、复杂的任务的。”因此，青少年学生的教育仅仅靠学校教育是难以取得理想效果的，它需要社会各方面(尤其是家庭)的通力协作。但由于家长和老师的工作时间、家庭住址等客观因素的影响，家访和约谈受到很大程度的限制。为了加强学校与家长的密切联系，可通过电话与家长沟通，电话是既方便又普及的沟通工具，只要我们善用，掌握电话沟通的技巧，会发觉电话是个很有效益的合作媒介。现谈谈个人对家校联系的几点体会： 　　 　　一、构建和谐的家长与班主任的关系非常重要 　　 　　怎样才能自然而然地建立起和谐的关系呢?这要从打给家长的第一个电话做些文章。有些家长第一次接到新班主任的电话时，往往以为孩子闯祸了，所以老师在电话中首先要说清楚自己是谁，并说明电话沟通的目的，希望今后能常联络学生的学习与生活状况，在电话里先问好，可以使家长产生一种“我们的孩子没犯错，还受到老师的表扬”的感觉，客观上增强了家长与学校配合的热情。 　　 　　二、班主任要在思想上重视电话联系 　　 　　通过电话联系保持教育的一致性是孩子健康成长的关键。所以要让电话成为家校联系的润滑剂、学生进步的助推器。当然，要做到这些不容易，我们老师应该多付出一些心血，精心策划、细心实施。所以，班主任在电话联系之前，要从侧面了解该学生的家庭状况，以便针对不同身价和不同家境的孩子进行对话，比如与家长沟通哪些内容、哪些重点讲、哪些简单讲，要做到不打无准备之仗。 　　 　　三、电话礼貌不嫌多，交谈时间尽量少 　　 　　电话是看不到对方表情的沟通，所有的感觉、印象都来自于电话中的声音、语气。所以，老师在与家长电话沟通时，要注意自己的言辞、声调；要注重谈话策略，做到面面俱到，最好的办法是“迂回”战术，先扬后评，且要注意控制情绪：称赞肯定学生时，语气要坚定；诉说孩子问题时，语气要委婉；希望今后经常联络时，态度要诚恳。 　　 　　四、要注意电话不要轻易打 　　 　　???电话沟通是快速、省时、直接又有效的好方法，当学生在学校犯错的时候，我们不该第一时间拨打家长电话，争取家长的支持和理解。但是，就目前情况来看，家长普遍缺乏教育学和心理学方面的知识，对独生子女的教育问题更缺乏经验，甚至有许多错误的做法，而且在教育观念和方法上也与教师存在分歧，所以，当学生出现问题、老师在想与家长联系时，不妨先想想几个问题：是否了解学生发生问题的原因?是否有了解决问题的方法?是否立即告知家长?再想想教育家说过的话：“什么是学校?学校就是孩子犯错误的地方。”学生在学校犯错误是正常的事情，正是在不断改进中，他们才有进步与成长。等考虑了这些问题之后再与家长联系也不迟，因为有些时候，明明是自己教育出了问题，却要找家长沟通，这样的沟通自然不会有效果。不能遇到鸡毛蒜皮的小事也要联系家长，否则会造成教师与学生之间、教师与家长之间的对立情绪。 　　班主任只有强化和摆正与家长的关系，注重沟通方法与技巧，才能赢得家长的信任、尊重、理解与合作，促使学校教育与家庭教育相辅相成，除了电话联系以外，班主任还要将每次家访的心得记录下来，一方面是为了总结得失、积累经验，另一方面也是为自己在开展教育科研方面积累素材。 　　 　　怎样当好小学班主任 　　贺宝琴 　　 　　作为小学教师的我，自从参加工作以来，一直担任班主任工作。我既经历过成功的喜悦和自豪，也经历过失败的苦恼和自责，这使我深深感受到，要当一个优秀的小学班主任，也不是一件极其简单的事情。尤其是小学高年级的学生，他们的认知能力、辨别是非能力都处于模糊的状态之中，此时此刻，作为班主任就得处处关心、善于观察，从而对他们进行正面的引导和教育，要达到真正的教育效果，应该从以下几个方面去做： 　　 　　一、要做到真正的理解和宽容 　　当今社会是一个信息时代，新时代的他们非常富有幻想，也敢于大胆地尝试，有时会产生一些比较离奇的想法与做法。如果遇到个别孩子表现出来的特殊行为，班主任应该在理解的基础上，针对具体事情进行及时的分析和引导教育，因为他们的自制能力不强、是非观念不十分清楚，有时难免会干一些傻事、坏事，对于他们所犯得错误，作为班主任的我们下能一味地训斥，体罚，甚至是请家长来学校，应该慎重地分析所犯错误的原因，了解实情的具体情况，理性地进行思想教育，只要能从说服中让他们认识到错误、反思地去改正错误，就可以罢休此事。可是，要用这种巧妙的方法处理事情，那就要求我们自身要有宽容心，努力地鼓励他们以后再接再厉。这样做，既容易加深学生与我们的感情，又让学生与家长都充分地享受到我们这份付出的幸福感。同时也许会取得事半功倍的好效果。 　　 　　二、要做到特别的关心和尊重