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浅谈生本教育理念下作文教学 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）04-0412-02 　　当前，我县正在兴起学生本、用生本的教育教学改革热潮。很多老师利用课余时间认真学习郭思乐的生本教育理念，并把这些教育教学新理念结合到自己的课堂实践中来。小学语文中的作文教学对于学生形成生命意识，养成热爱生命、热爱思考的习惯具有重要的意义。 　　作文教学不仅仅是对学生进行字、词、句、段、篇的综合训练，也是在对学生进行生命意义的教育，将为其一生的幸福奠基。如何在作文教学中践行生本教育理念呢？笔者有以下几点尝试与思考。 　　1.以生为本，引导学生进入写作状态 　　状态决定了一个人潜力的发挥程度。我讲了这样一个故事：拳王阿里是世界拳击冠军，他每次上台比赛之前，都要在卫生间或者休息室对自己反反复复的说：我是最棒的！I am No.1！等到把自己的士气鼓舞起来的时候，他就迅速上场，把对手打得大败。有一次，他没有这样做，结果就被对手打得脸青鼻肿，一塌糊涂。 　　可见，进入状态非常重要，哪怕你是世界级的人物，如果没有进入状态，也会沦为失败者；大家写作文也要进入状态，否则，哪怕你再有文采，也表达不出。如何进入写作状态呢？ 　　首先，要进入写作状态必须先进入阅读状态。也就是要多看书，多借鉴别人的写作经验，积累丰富的写作素材。古人说：书读百遍，其意自见。当我们慢慢理解了作者的写作意图，我们就进入了作者的思想世界，进入了作者的写作状态。 　　其次，要进入写作状态，就要学会观察生活。教学中以学生为主体，培养学生观察生活，勤于思考的习惯，引导学生捕捉稍瞬即逝的灵感，变要我写为我要写。 　　最后，要进入写作状态，就必须勤于练笔。为此，我鼓励学生勤写多思，每周写一篇周记，记录一周发生的一件新鲜事或者感受，为日后作文储备素材。这样，学生之间哪怕是闲聊起来，都会积极踊跃，有说不完的话题，避免了课堂上师生之间一问一答的挤牙膏式的选材提示。 　　由于学生进入了写作状态，他们写作文就不再感到厌烦。在我的引导下，不少同学开始主动记日记，以日记抒怀记事，将日记看成不说话的朋友。这样，学生在今后的人生道路上，又多了一位精神的伴侣。 　　2.以生为本，把作文与文本阅读的听说读写训练结合起来 　　2.1 结合文本的阅读训练，从字、词、句入手注意对学生进行语言训练。重视每一文本中的生字词，学会品评文本的好词好句，积累词汇。如课外阅读文本《松坊溪的冬天》中描写鹅卵石的段落：那鹅卵石多么的好看，有玛瑙红的，松青的……我设计了以下几个问题：作者是怎样将鹅卵石多么好看写具体的？你认为哪些词语用得好，为什么？又进一步启发红的与玛瑙红有什么区别？松青是怎样的一种青？还可能有什么样的鹅卵石？请你也用类似的描写色彩的词语描述一下，学生根据已有的知识进行想象，滔滔不绝的说出樱桃红、橄榄绿、草绿、柠檬黄……等生动而有比喻手法的表示色彩的词语，丰富了学生的词汇，同时也发展了学生的语言表达能力。 　　2.2 重视学生能力的培养和智力开发。要变授人以鱼为授人以渔，教给其作文方法，使学生不待老师而自能读书写文。写作文最重要的就是要培养学生的形象思维能力，我常常让学生读一段形象生动的段落，然后引导他们在脑海中展开生动的想象，称之为在头脑中放电影。经过一段时间的训练，学生的形象思维能力得到提高，智力得到开发。另外，仿写在课文中也多次出现，教师要注意原文的抛砖引玉的启发作用，避免学生照猫画虎，不动脑筋，要鼓励学生写得比原文更精彩，选材要注意贴近自己的生活，表达亲身的情感体验。 　　2.3 重视因材施教，对不同的学生提出不同的要求。有人说，天下文章一大抄。其实，文章就是从抄当中慢慢模仿过来的。如果没有抄，又怎么培养学生欣赏文章的意境？古人读书还有手抄七遍，并把书斋命名为七录斋的，还说熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。由抄到仿，最后到独立的创作，是作文的一个科学可行的成长步骤。著名教育家魏书生就是这样做的，他要求每个学生每天完成500字的写作任务，如果实在写不出来，也可以抄别人的文章500字。我在作文训练中，也是允许部分学生抄，。我针对不同的学生提出不同的要求，作文好的学生要求自己原创出优秀的作文，作文水平中等的学生则在借鉴别人意境的基础上用自己的语言仿写，潜力生则可以完完全全的抄录一遍。但每个学生必须在作文后面注明自己是原创、仿写、抄录，还允许过一段时间再重新提出对自己的新的要求。而不是一次作文训练结束就束之高阁。 　　3.以生为本，培养学生先思考后作文的习惯 　　俗话说，三思而后行。学生时代接触的东西比较单纯，每一细小的变化都有可能在他们心中形成惊涛骇浪。让学生先思考后作文，让他们有一个整体的情绪准备，当学生的情绪准备达到你的要求时，他们就会有思如泉