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浅谈高职会计实训问题及解决途径 　　摘要：本文通过对毕业班统计分析，采取调查问卷和访谈，研究发现我校既有的会计实训体系存在的诸多问题，结合高职高专实际情况，提出了高职会计实训教学改革的措施，并对今后仍需继续改进的地方做了进一步展望。 　　关键词：高职会计专业实训体系 　　1调查与分析 　　11调查对象 　　本次调查对象为我系会计专业11级的120名学生。调查时间为他们离校前夕，一方面这届学生普遍学习态度端正；另一方面，他们已经学完所有的实训课程，较有发言权。 　　12调查过程 　　调查问卷涉及5个方面，共13道题，采用不记名形式，共收回有效问卷120份。 　　针对调查问卷中新出现的问题及未尽事宜设计了访谈提纲，针对11级各班班长（代表男生）、学委（代表女生）、任一名女生（按照本专业性别特点，加大权重），进行座谈，对调查问卷进行完善。 　　123统计分析 　　对2009级和2010级学生的就业进行分析，得出中小企业、民营企业是我国高职会计专业毕业生就业的主要市场，且大多为基本会计岗位。 　　2现行会计实训教学中存在的问题 　　21重视基础课程的实训教学，忽视专业课的实训教学 　　我院会计实训过多地注重基础会计、财务会计实训教学。而忽视了专业课的实训教学，忽视了企业内部控制、成本控制等相关内容的学习。使学生无法全面、系统、完整地模拟一个企业年度的财务会计工作。 　　22 实训环境仿真度低，实训内容不科学 　　221实训环境与实际工作环境相差甚远 　　由于各班人数达40多人，会计实训室无法按照实际工作环境来设置，实训环境与实际工作环境存在着很大的差异。 　　222会计电算化实训与手工实训内容相互孤立。 　　目前的手工实训和电算化实训是割裂开进行的，不利于学生对不同方式下会计信息结果的比较。 　　223会计凭证的传递关系、内部牵制制度体现不够。 　　在真实的会计环境下，各种凭证在企业之间、企业各部门之间、会计人员之间会产生很多复杂的流程关系。而在实际操作中，主要的任务落在了制单会计身上，稽核岗位、主管岗位更是形同虚设，无法体现财务分工，凭证在各个环节中传递关系不存在。 　　23会计软硬件设备难以满足实训的要求 　　目前本校所使用的用友 U872核算软件属免费的试用版财务核算软件，软件使用性能偏差，硬件配置偏低，再加上电脑不满足现有的学生人数，打击了学生的实训兴趣，影响实训的顺利进行。 　　24实训指导教师素质不全面。 　　我校的会计实训是由会计理论教学教师来兼任。其实践操作能力、业务处理能力都或多或少存在不足和缺陷，直接或间接影响会计实训指导的效果。 　　由于我校会计实训教学中存在上述问题，我校会计专业毕业生的状态就是： 成绩较好的学生能够独自处理企业的日常业务；少数学生通过“传、帮、带”可独立地到业务简单的企业查账；但能为企业改善经营管理提出改进意见的更是少之又少。由此可见，强调应用性、技能性教育的高职高专会计专业进行会计实训教学改革可谓是势在必行。 　　3我校高职会计实训教学改革的措施 　　我院会计实训教学体系的改革主要从人才培养方案的修订、教学方法（ 包括实训资料、考核方法、教学方法）的改革来展开。 　　31我校会计学专业构建新的人才培养方案的实践 　　311调整的专业必修课结构。 　　为了提高学生会计从业资格证通过率，在第一学期阶段，人才培养方案增设了《会计职业道德》、《会计基础》、《初级会计电算化》三门会计专业的必修课，实践学时占到了30%，教材选自考试用教材，紧贴考证。提高考试过关率的同时，又可为后续课程夯实基础。 　　312增设《会计岗位综合实训》课程。 　　该课程是会计专业学生学完所有基础课程和专业课程后，在第五学期增设的一门以企业财务部门的日常业务为基本内容，融会计理论知识、专业操作技能和会计职业素养为一体的综合性集中培训课程，为学生毕业后从事会计岗位工作奠定扎实的基础。 　　32我校会计学专业构建新的教学方法的实践 　　321实训资料的变更 　　为了克服既有的手工实训和电算化实训割裂进行的弊端，我们将手工业务处理和电算化业务处理的实训资料进行了有机统一。要求学生在熟练掌握手工会计核算的基础上，进行会计电算化的实训，将二者的业务处理过程及处理结果进行对比。既搞清楚了手工业务处理的来龙去脉，又进一步了解会计实行电算化的必要性以及电算化给会计领域带来的变革。 　　322期末考核方式的变更 　　鉴于《会计电算化》课程是一门实践性很强的应用型课程，经协商我们选用用友认证考试软件及试题库，将传统的期末纸质考试改为无纸化考试。既与会计从业职业资格无纸化考试直接对接，又将考试与考证相结合，学生的学习兴趣和主动性大大增强。 　　323教学方式方法的多样化