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浅谈高职院校学生管理存在问题与对策 　　摘要：随着社会经济的不断发展，我国教育事业得到了进一步的拓展，国家越来越重视高职教育，诸多高职院校经由中专升格、合并等方式趋向于成熟。基于人本化形势下，传统学生管理已无法与目前高职院校实际工作需要吻合，考虑到人生观、生源素质、心理压力大等因素下，仅仅依赖于专职教师课堂教育难以培养合格人才，故高职院校必须要强化学生管理工作。学生管理工作作为高职院校强化学生思想政治教育、检验德育工作效率、培养社会性人才的关键保证，已逐渐引起社会的广泛关注。在现阶段，高职院校学生管理工作难度较大，本文主要通过分析高职院校学生管理工作中存在的问题，从而指出相应对策，旨在构建和谐校园，增强高职院校综合竞争力。 　　关键词：高职院校学生管理问题对策 　　职业教育作为我国教育事业的关键构成部分，对加快经济社会发展、促进劳动就业具有举足轻重的影响作用。在现阶段，由于传统学生管理理念、方法已不满足当前高职院校实际工作需要，导致学校教学水平与人才培养质量受到一定影响。基于此，必须要深入分析传统学生管理工作的实质，强化管理体制改革，积极开展管理创新活动，从而提高整体管理水平，确保人才培养质量。笔者综合自身多年来实践经验，经由问卷调查、访谈等手段深入探究高职院校学生管理现状，从而探究其中存在的问题，并提出针对性解决方法与建议，旨在提高高职院校学生管理效率，促进其实现可持续发展。 　　1.高职院校学生管理工作概述 　　针对学生管理工作而言，最早研究者源于古希腊教育学家苏格拉底，他主张经由教育认识自己而获取知识，在管理学生时，提倡不直接传授，而采用问答式进行教育，启发学生自主探索真理。而亚里士多德提倡发展和谐教育思想，认为教育必须要与自然适应，发展学生天性，重视道德习惯形成，经由一系列的练习从而培养品质。前苏联教育学家伊凡?凯洛夫主张德育工作必须要以道德观念、信念为出发点，进而培养道德情感、共产主义行为习惯，最终确保意志坚强。北大原校长蔡元培倡导学校教育要从德、智、体、美、劳等方面出发，从而确保学生安全发展。在学生管理上，蔡元培重视自立精神、自爱意识形成。 　　从整体上来讲，学生管理理论发展历史悠久，美国高职教育已形成一套具有科学价值的系统理论体系，但是我国高校学生管理还存在诸多缺陷，理论研究尚处于起步、探索阶段。由于经济与教育发展具有一定的相关性，故国外诸多高职教育体系不能完全照搬套用。在现阶段，我国高职院校必须要去其糟粕、取之精化，探究出一套与我国实际状况相符的高职学生管理体系，从而推动其健康发展。 　　2.高职院校学生管理工作中存在的问题 　　2.1 管理制度缺乏创新 　　多数高职院校经由职业中学、中专升格，管理制度多存在照搬普通高校管理制度弊端。同时，部分高职院校没有与自身实际发展状况相符的学生管理理念、管理制度。高职院校学生作为一种特殊的群体，具有大学生的共性，又存在鲜明的特殊性，其思维较为活跃，具有一定的社交能力，但缺乏奋斗精神，自我控制与约束能力有待提高，当管理制度缺乏针对性时，易影响学生管理工作效率。 　　2.2 管理方法有待完善 　　学生管理作为一门科学艺术，针对高职院校学生管理工作者而言，必须要注重方法的创新。诸多高职学院学生管理方法不当，严格执行规章制度，管得呆板、过死。同时，学生管理工作主要以管理者为中心，管理者具有绝对的权威，采取行政性或强制性手段来进行学生管理，过于依赖自身管理经验，促使管理制度多浮于表面、流于形式。长此以往，教师与学生之间的矛盾加剧，不利于学生、教师自身的发展。针对管理者而言，其未对自身工作进行总结，理论水平与工作能力有待提高，促使工作积极性得不到全面发挥；针对学生来说，缺乏学习、生活锻炼，未树立自我管理意识，组织协调能力差，主体意识不强，导致自主能力得不到提高。 　　2.3 高职院校领导忽视学生管理工作 　　当前，多数高职院校辅导员、班主任主要以综合测评、课堂考勤等日常事务管理为学生管理工作的主要方向，很难花时间与精力去探究学生管理工作中深层次问题。部分领导忽视学生管理工作的重要性，认为其无技术含量，导致在实际管理工作中只流于局部问题，这种应付式状态与当前社会对高职院校学生的实际要求不符，促使学生管理工作效率不高。 　　2.4 学生综合素质不高 　　由于高职院校学生质量存在良莠不齐的状况，多源于中专、高中毕业生、技校、社会生等，入校分数悬殊，各系部、班级学生学习能力、知识结构具有一定差异。另外，诸多高职院校学生基础知识较为薄弱，学习兴趣不浓厚，学习能力差，缺乏一定的自律能力、生活能力，促使学生管理工作存在一定的难度。此外，大多为独生子女，基于优越家庭生活环境下，诸多学生存在自私、任性、张扬等个性，形成了不良的生活习惯与学习习惯，于短时间内难以出现转变，