太村中学高效课堂教学的设计主备人：袁亚萍执教人：总课时_008.docVIP

太村中学高效课堂教学设计 主备人：（袁亚萍 ） 执教人：（ ） 总课时第（ 18 ）课时 课 题 有理数的加减混合运算2 课型 新授课 课时 1 教学 目标 知识目标 1.加法与减法可以互相转化. 2.有理数的加减混合运算. 能进行包括小数或分数的有理数的加减混合运算. 通过师生共同交流、总结，提高学生的数学素质. 能力目标 情感态度和价值观 重 点 省略括号和加号会正确地进行有理数加减混合运算. 难 点 小数或分数的加减混合运算. 方 法 引导、探索相结合 教学用具 教学内容 个案补充 导学达标 1、我们见过符号“+”与“－”，那么符号“+”与“－”各表达哪些意义？ 符号“+”表达的是 或者 ，符号“－”表示的是 或者 2、口算下列各题 (1)－(－); (2)－2.25+；(3)+(－) 3、我们来看一个实际问题，大家来想一想，议一议，用以前学的知识，能否解决呢？一架飞机作特技表演，起飞后的高度变化如下表（课本第44页） 此时飞机比起飞点高了多少千米？ ①上升、下降已经用正、负数表示了.所以要求飞机比起飞点高了多少千米，只需求这四个数的和即可. 4.5+(－3.2)+1.1+(－1.4) ②这个题求的是飞机比起飞点高了多少千米.那么，飞机上升就加，下降就减去.这样也可求出. 4.5－3.2+1.1－1.4 探究释疑 1例题 （1） （-）-15+（-） （2）（-12）-（-）+（-8）- 拓展延伸 一、填空题 1.－4－_______=23. 2.36℃比24℃高_______℃，19℃比－5℃高_______℃. 3.A、B、C三点相对于海平面分别是－13米、－7米、－20米，那么最高的地方比最低的地方高_______米. 4.冬季的某一天，甲地最低温度是－15℃,乙地最低温度是15℃，甲地比乙地低_______℃. 二、做一做 下表是某年某市汽油价格的凋整情况： 时间 1月14日 3 月25日 6月1日 6月30日 7月28日 9月1日 9月29日 11月9日 价格变化 -140 +290 +400 +600 -220 +300 -190 +480 注：正号表示比上一次上涨，负号表示比前一次下降 与上一年年底相比，11月9日汽油价格是上升了还是下降了？变化了多少元？ 内化迁移 一、计算题 1.+3－(－7) 2.(－32)－(+19) 3.－7－(－21) 4.(－38)－(－24)－(+65) 二、已知：a=－2,b=20,c=－3,且a－(－b)+c 的值. 作业 布置 板书 设计 教学 反思 组长签字 太村中学高效课堂教学设计 主备人：（袁亚萍 ） 执教人：（ ） 总课时第（19 ）课时 课 题 有理数的加减混合运算3 课型 新授课 课时 1 教学 目标 知识目标 初步会用正、负有理数表示某些相反意义的量，进一步会 用有理数的加、减运算法则进行有理数的加减混合运算。 利用正、负有理数的相反意义和有理数的加减混合运算解决一些简单实际问题， 能力目标 情感态度和价值观 重 点 利用正负有理数的相反意义及有理数的加减运算解决实际问题。 难 点 利用正负有理数的相反意义及有理数的加减运算解决实际问题。 方 法 引导、探索相结合 教学用具 教学内容 个案补充 导学达标 一、计算 1、（－8）+（－9） 2、22.56+（—4.31）+（—38.56）+4.31 3、—40—28—（—19）+（—24） 二、有十箱梨，每箱质量如下：（单位：千克） 51，53，46，49，52，45，47，50，53，48 你能较快算出它们的总质量吗？列式计算. 探究释疑 流花河的水文资料（单位：米），问：取河流的警戒水位为0点，那么图中的其他数据可以分别记作什么？（激情引趣导入新课，激发学生的创新思维） 提出问题：课本第47页是小明记录的今年雨季流花河一周内的水位变化情况（上周末的水位达到警戒水位） 注：正数表示水位比前一天上升数，负数表示水位比前一天下降数。 1、完成下面的本周水位记录表：（独立思考后独立完成） 星期 一 二 三 四 五 六 日 水位变化/米 33.6 本周哪一天的水位最高？哪一天河流的水位最低？它们位于警戒水位之上还是之下？与警戒水位的距离是多少米？（先小组讨论要解决此问题须先作什么准备工作？然后回答问题。） 与上周末相比，本周末河流水位是上升了还下降了？（先讨论后回答） 以警戒水位为0点，用折线统计图表示本周的水位变化情况。（独立思考独立完成，培养学生规范化解题的良好习惯） 拓展延伸 1