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带电粒子在电场中的运动 　　第九节 带电粒子在电场中的运动 　　（一）知识与技能 　　1、理解带电粒子在电场中的运动规律，并能分析解决加速和偏转方向的问题． 　　2、知道示波管的构造和基本原理． 　　（二）过程与方法 　　通过带电粒子在电场中加速、偏转过程分析，培养学生的分析、推理能力 　　（三）情感、态度与价值观 　　通过知识的应用，培养学生热爱科学的精神 　　重点 　　带电粒子在匀强电场中的运动规律 　　难点 　　运用电学知识和力学知识综合处理偏转问题 　　教学方法 　　讲授法、归纳法、互动探究法 　　教具 　　多媒体课件 　　教学过程 　　（一）引入新课 　　带电粒子在电场中受到电场力的作用会产生加速度，使其原有速度发生变化．在现代科学实验和技术设备中，常常利用电场来控制或改变带电粒子的运动。 　　具体应用有哪些呢?本节课我们来研究这个问题．以匀强电场为例。 　　（二）进行新课 　　教师活动：引导学生复习回顾相关知识点 　　（1）牛顿第二定律的内容是什么? 　　（2）动能定理的表达式是什么? 　　（3）平抛运动的相关知识点。 　　（4）静电力做功的计算方法。 　　学生活动：结合自己的实际情况回顾复习。 　　师生互动强化认识： 　　（1）a=F合/m（注意是F合） 　　（2）W合=△Ek= （注意是合力做的功） 　　（3）平抛运动的相关知识 　　（4）W=F?scosθ（恒力→匀强电场） 　　W=qU（任何电场） 　　1、带电粒子的加速 　　教师活动：提出问题 　　要使带电粒子在电场中只被加速而不改变运动方向该怎么办? 　　（相关知识链接：合外力与初速度在一条直线上，改变速度的大小；合外力与初速度成90°，仅改变速度的方向；合外力与初速度成一定角度θ，既改变速度的大小又改变速度的方向） 　　学生探究活动：结合相关知识提出设计方案并互相讨论其可行性。 　　学生介绍自己的设计方案。 　　师生互动归纳：（教师要对学生进行激励评价） 　　方案1：v0=0，仅受电场力就会做加速运动，可达到目的。 　　方案2：v0≠0，仅受电场力，电场力的方向应同v0同向才能达到加速的目的。 　　教师投影：加速示意图． 　　学生探究活动：上面示意图中两电荷电性换一下能否达到加速的目的? 　　（提示：从实际角度考虑，注意两边是金属板） 　　学生汇报探究结果：不可行，直接打在板上。 　　学生活动：结合图示动手推导，当v0=0时，带电粒子到达另一板的速度大小。 　　（教师抽查学生的结果展示、激励评价） 　　教师点拨拓展： 　　方法一：先求出带电粒子的加速度： 　　a= 　　再根据 　　vt2-v02=2ad 　　可求得当带电粒子从静止开始被加速时获得的速度为： 　　vt= 　　方法二：由W=qU及动能定理： 　　W=△Ek= mv2-0 　　得： 　　qU= mv2 　　到达另一板时的速度为： 　　v= . 　　深入探究： 　　（1）结合牛顿第二定律及动能定理中做功条件（W=Fscosθ恒力 W=Uq 任何电场）讨论各方法的实用性。 　　（2）若初速度为v0（不等于零），推导最终的速度表达式。 　　学生活动：思考讨论，列式推导 　　（教师抽查学生探究结果并展示） 　　教师点拨拓展： 　　（1）推导：设初速为v0，末速为v，则据动能定理得 　　qU= mv2- mv02 　　所以 v= 　　（v0=0时，v= ） 　　方法渗透：理解运动规律，学会求解方法，不去死记结论。 　　（2）方法一：必须在匀强电场中使用（F=qE，F为恒力，E恒定） 　　方法二：由于非匀强电场中，公式W=qU同样适用，故后一种可行性更高，应用程度更高。 　　实例探究：课本例题1 　　第一步：学生独立推导。 　　第二步：对照课本解析归纳方法。 　　第三步：教师强调注意事项。（计算先推导最终表达式，再统一代入数值运算，统一单位后不用每个量都写，只在最终结果标出即可） 　　过渡：如果带电粒子在电场中的加速度方向不在同一条直线上，带电粒子的运动情况又如何呢?下面我们通过一种较特殊的情况来研究。 　　2、带电粒子的偏转 　　教师投影：如图所示，电子以初速度v0垂直于电场线射入匀强电场中． 　　问题讨论： 　　（1）分析带电粒子的受力情况。 　　（2）你认为这种情况同哪种运动类似，这种运动的研究方法是什么? 　　（3）你能类比得到带电粒子在电场中运动的研究方法吗? 　　学生活动：讨论并回答上述问题： 　　（1）关于带电粒子的受力，学生的争论焦点可能在是否考虑重力上。 　　教师应及时引导：对于基本粒子，如电子、质子、α粒子等，由于质量m很小，所以重力比电场力小得多，重力可忽略不计。 　　对于带电的尘埃、液滴、小球等，m较大，重力一般不能忽略。 　　（2）带电粒子以初速度v0垂直于电场线方向飞入