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浅谈物理教学中学生创新精神和实践能力培养 　　[摘 要] 课程改革倡导一种新课程标准理念：为了适应新时期的发展需要，教育要面向现代化，面向世界，面向未来，全面推行素质教育，培养提高学生的创新意识和实践能力。初中年龄段的学生精力充沛、活泼好动、勇于探索、求知欲和好奇心强，具有很强的创新潜能;物理是一门以观察和实验为基础的自然科学，能为学生正确认识事物及客观规律提供事实依据，又能培养学生的能力，同时以其生动的魅力和丰富的内涵为学生发挥创造潜能提供独特的创造性环境。因此初中物理教学应成为培养学生创新精神和实践能力的重要教育资源。 　　[关键词] 物理教学 创新精神 实践能力 培养 　　江泽民同志曾经讲过：“迎接未来科学技术的挑战，最重要的是坚持创新，勇于创新。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力……。”随着知识经济的来临，培养???有创新精神和实践能力的一代建设者和接班人，已成为教育战线的一项紧迫任务。初中物理课在培养具有创新精神和实践能力上肩负着历史的重任。 　　一、培养学生创新精神和实践能力是物理课在新的历史时期的重要课题 　　（一）明确培养学生创新精神和实践能力的现实意义 　　培养学生的创新精神和实践能力既是一个理论问题，又是一个实践问题， 可以说是新世纪中国教育史上的一场革命。“当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国际竞争日趋激烈。”教育事业已经关系到国家的安危、民族的兴衰。国家的综合实力越来越体现在国民素质的高低和创新人才的数量上和质量上，越来越体现在一个国家的创新能力上。因此，培养具有创新素质的新一代，必将成为我们民族兴旺、国家发展的关键。 　　物理课在培养学生创新精神与实践能力这一过程中有着得天独厚的优势，因为物理学科有着极大的包容性，它涉及到众多学科的知识内容，对于学生的创造性思维品质的形成和创造性思维能力的培养，具有不容置疑的优势，因此物理教师应该抓住学科的突出特点，利用课堂教学这一主要途径来培养学生的创新精神和实践能力。 　　（二）培养学生的创新精神，教师必须有创新精神，创新意识 　　培养具有创新精神和实践能力人才的关键在于教师。教师的创新素质决定了培养人才的质量和数量。在教学中，要倡导学生去创新，教师就必须要创新，要打破“唯本”的思想观念，要敢于发表自己的见解，如果只是做“搬运”的重复工作，那课题中就不会有创新的精神，学生就不会有创新的思维。教师要善于汲取新的知识，用现代教育思想武装自己的头脑，“一桶水”的理论必须打破，教师必须树立终身学习的思想。例如，八年级的物理课着重讲述的是光学、物态变化、电磁学等初步知识，在教学中对教师的要求很高，除了具备专业的知识外，还涉及到大量的“科学探究”、“科学?技术?社会”等，科学探究渗透在教材和教学过程的各个环节，通过探究的过程学生的能力会得到锻炼提高。这就要求教师不断地学习，充实自己，才能面对课堂、面对学生。要学会研究，走向研究。现代教育是以思维教育代替记忆教育，它不仅要求教师要有渊博的知识，过硬的基本功，还要求教师要具有科学研究和探究的意识和能力。如果教师缺乏思考，缺乏研究、探究问题的能力，那也不是个合格的教师。 　　学生的创新能力来自创新意识和创新思维的有机组合。作为一名物理教师，必须具备培养学生创新思维的能力。 （1）紧扣新课标，从优化课堂教学人手，优化教学内容，改革教学方法和教学手段，改变过分强调知识传承的倾向，设计情境，营造民主氛围，激励学生质疑解难，自主探究。（2）教师要尽可能地开发实验，让学生进行设计、探究，激发学生独立思考、勇于实践、勇于创新的科学精神。（3）用教师高深的科学文化知识和坚实的理论功底，在教学中厚积薄发，教会学生掌握知识，学会学习，打好文化科学知识的基础。（4）要注意激励学生的求知欲和好奇心，激励学生求新立异，发展思维，并对学生进行有效的思维训练，培养学生的注意力和观察力。（5）教师要用人格的魅力去影响学生，做学生的楷模，做到既教书又育人，使学生增强战胜困难的毅力和勇气，以实现培养学生创新能力的目的。（6）物理课程应贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产生活实际，培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和科学实践能力。 　　二、改革课堂教学是培养创新精神和实践能力的主要途径 　　课堂教学是实施素质教育的主要渠道，是培养创新精神和实践能力的主要阵地。 　　 （一）在物理课中确立新的教育观 　　1.确立新的教学质量观 　　什么样的教学是高质量的、高水平的教学。就物理学科而言，以往看教学质量就是以传递知识的多少来衡量。因此，教师的精力就放在给学生灌输课本知识，忽视对学生创新精神的培养。新的教学质量观是看学生真实发展