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浅谈班主任工作专业化发展 　　摘要：在当前社会不断发展，教师职业专业化的形势下，班主任工作越来越显示出其特殊性和重要性，迫切要求班主任工作专业化。本文将从班主任专业化发展的现实必然性、专业化发展的核心内涵以及如何去实现班主任个人的专业化发展等方面，略谈对班主任工作专业化发展的一点思考和看法。 　　关键词：班主任 专业化 发展 　　一、现实诉求是推动班主任专业化发展的必然取向 　　伴随人类发展和社会的进步，越来越多的职业进入到了专业化的领域，专业化也成了社会各种职业的代名词，成为衡量社会各种职业成熟程度的重要指标。班主任是学校教师队伍中比较特殊的群体，是一个班级的建设者、组织者和引导者，是学生健康、幸福成长的引路人，是学校、家长、社区沟通的桥梁，是落实国家素质教育的重要力量。正是基于班主任在学生教育工作中的特殊作用，提升班主任??作的专业化、实现班主任的专业化发展就成为社会发展的必然。实践告诉我们，能当教师的不一定能当班主任，一个优秀的教师不一定是优秀的班主任，而优秀的班主任往往是优秀教师。专业化发展是班主任个人内在发展的一个目标，也是一种职业追求，需要班主任自觉地进行个人素质构建、内涵提升、自主发展和自我超越。 　　著名学者赛克斯说过：“所有的教育类职业都力求专业化，并倾向于在专业化的策略上相互借鉴。”毫无疑问，一个班主任的工作能够提升到专业化的层面，就是要建立专业化的体系、运作机制和评价标准，深度提高班主任开展工作的计划性、目的性和智慧性，从而全面创新班主任工作的新局面。由于班主任对学生的身心发展影响是全面的、复杂的和深刻的，就要求班主任必须成为专业化的教育工作者。 　　二、精神关怀是开展班主任工作，实现专业化发展的核心内涵 　　班主任是一个班级建设的核心，是学生的精神关怀者。他开展的是生命教育，关注着无限涌动的生命，是学校生命教育的自觉追求和归宿。如果教师把满腔的爱给予学生，让生命的活力充分涌流，让聪明的火花尽情绽放，那么生命教育的琴弦就会感化顽皮、激励胆怯、赋予智慧，班主任的工作才能真正走进学生的心灵。所以一名优秀的班主任不仅关心学生的学习、生活，更是学生精神的呵护者，生命尊严的守护神。前苏联教育家说过：“班主任的真诚的关切就是一切和谐发展的基础，在这样一个基础上学生的各种品质都会获得真正的生命意义。”所以精神关怀是班主任专业化劳动的核心内容，也是新课程下班主任专业化的核心理念。哲学家雅斯贝尔斯也认为：教育过程首先是一个精神成长过程。所以，我认为班主任要实现对学生的“精神关怀”，应该认真做好以下几个方面。 　　（一）保护学生的自尊心，尊重学生的人格 　　现在提倡教师要“蹲下身子”看学生，和学生一起去感受生活。尤其是班主任，要想顺利地展开班级工作，必须尊重学生，站在学生的立场看学生的行为举动。这样才能更容易走近学生、了解学生，与学生融为一体。同时，学生感受到了尊重，自然会主动配合班主任的工作。19世纪美国哲学家、诗人埃墨森说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”尊重是今天所有成功教育的基础。当学生犯错时，班主任不可在全班同学面前大声呵斥他们，否则会伤害他们幼小的心灵，使学生产生强烈的逆反和对抗心理。最好的办法是在私下里和他们交谈，在了解事情的起因、经过后“对症下药”。 　　（二）以心换心，心灵沟通 　　班主任要想了解学生，必须用真诚之心去爱护、关心每一位学生，才能走进学生的心灵，才会有成功的教育。俗话说：“动人心者，莫过于情。”“教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。”作为班主任，我们首先要保持纯真的童心，热情奔放，精神饱满，多向学生讲述自己，让学生了解自己，和学生打成一片，才能消除学生的心理戒备，营造亲切和谐的教育氛围;其次，对学生要像朋友一样谈心，多了解他们的家庭情况，了解他们基础差的原因，及时解决他们学习中遇到的困难;另外，班主任的人格魅力也是师生心灵沟通的润滑剂。身教重于言教，如果班主任言行不一，就会失去学生的理解和信赖，造成心灵沟通的新障碍。 　　（三）多一点宽容，多一点激励和鼓舞 　　面对犯错误的学生，班主任首先要多一份爱心，多一点宽容。当我们在伸出手指责学生时，还有剩余的指头是指向我们自己的。学生身上这样那样的问题或毛病，就是我们工作的重点。出了问题，肯定有解决的办法。宽容出了问题的学生，首先是要尊重他们，给予他们一定的宽容，他们也会回馈班主任;其次这也是班主任自信心态的展示，教师宽容学生是因为教师有足够的信心和办法来改变学生;再次，也为班主任寻求解决问题的办法赢得必要的时间，一时的“示弱”与“退步”， 是为了下一刻完满的“进攻”。冲突只能加深敌意，只能是情感和时间的消耗，宽容才能从根本上解决问题，让人心服口服。同时，班主任要善于唤醒。教育家斯普