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浅谈高职院校学生计算机应用能力培养 　　摘要：随着计算机信息技术的快速发展，计算机软件、硬件的水平迅速更新。社会对大学生计算机基础操作能力的要求越来越高，因此，高职院校必须根据时代和社会用人标准的变化，对计算机基础课程的教学内容进行改革，以提高学生计算机应用能力。 　　关键词：职业教育；计算机；教学；技能 　　中图分类号：F224-39 文献标识码:A 　　 　　计算机教学是一门应用性很强的科学，很多东西值得我们去进一步的研究和探索，在实践中探索，在研究中创新，在创新中发展，走出一条适合职业学校计算机课程教学的新路子，把握住社会发展的需求、时代的需求和职业岗位对高素质劳动者综合职业能力和全面素质的要求，力求达到两者的和谐统一。 　　1 掌握计算机应用技术，是职业学校学生必须具备的基本技能 　　1.1 21世纪人类已经步入信息化社会，信息化社会将打破人们传统的工作方式和学习方式，人们的工作、生活都离不开计算机和网络，熟悉并掌握计算机信息处理技术的基本知识和技能已经成为胜任本职工作、适应社会发展的必备条件之一。因此，随着计算机在各个领域的广泛使用，必然要求进入社会就业岗位的劳动者具有计算机应用能力，并且具有不同层次的计算机应用能力，这是信息社会对未来劳动者的要求、对培养社会新型劳动者的职业技术教育的必然要求。 　　1.2 随着计算机技术在教学环节的广泛应用，学生除了通过课堂教学获取知识、增长才干外，还必须懂得如何通过应用计算机技术去获得相关的知识信息，如网上查询资料等，所以，计算机教师在教学过程中应引导学生在学习中学会应用，在应用中学会学习，提高计算机素质，尽可能早地融入信息化社会，为将来步入社会就业领域利用计算机知识与技术解决自己专业的实际问题奠定扎实的基础，使学生能将计算机较好地应用到自己的专业领域并独立开展工作。因此，如何引导学生掌握计算机应用技术，注意培养、训练和提高他们的计算机应用能力，是高职高专教师应该认真思考的一个问题，并且要将这个问题贯穿于整个教学过程中，创造性地开展计算机教学，摸索合适的教学模式和教学方法。 　　2 发挥教师在培养学生计算机应用能力上的主导作用 　　2.1 激发学生学习兴趣 　　兴趣是人们力求认识某种事物和渴望探求真理，与肯定的情绪态度相联系的积极的意识倾向。兴趣能激发和引导人们在思想、情感和意志上去探索某种事物的真相，是学习和创造的重要前提，是成功的先导。让学生对此产生极大的好奇心，思维活跃起来，并开始思考怎样实现计算机的这些功能，并渴望马上去学习掌握这些技能。 　　2.2 强化上机操作技能训练 　　多年的教学实践证明:足够的上机操作是提高学生操作技能的前提。这就要求我们必须精心设计符合学生实际而又实用的操作内容，在上机过程中，教师要勤于检查，发现问题及时纠正。在操作课上，教师指导学生以理论知识为基础，充分发挥自己的想象力，学生反复练习，教师及时总结，使学生动画处理基础知识融会贯通，从而将书本上的理论知识完全转化为操作技能，熟练掌握动画处理的基本操作技术。 　　2.3 优化课堂结构 　　鼓励学生发表见解，扩大信息交流，畅通教学渠道，为学生施展聪明才智，发挥个性特长创造有利的条件，达到培养学生的自主学习、自主探索能力，培养学生间的互助、协作精神。让学生在学习与交流中去体会、去总结、去记忆，帮助、引导学生将知识转化为技能，从而，优化课堂结构，优化教学方法，提高课堂效率。 　　3 加强对计算机应用基础教学改革 　　要达到社会对高职院校专业人才的培养要求，改革的研究与实践必须超越课程的自我完善和课程体系的自我完善的思维方式，进行各相关环节协同的改革研究与实践，促进教学内容深化与完善。为此，对计算机基础教学进行全方位的改革研究与实践时，应考虑从以下几点着手: 　　3.1 整合课程模块。将计算机基础课程合理切割，将计算机基础公共课程拆分成《计算机应用基础》和《VFP数据库》两部分。《计算机应用基础》主要教授与计算机有关的简单的软、硬件知识、操作系统的使用和应用软件(如office系列软件)的知识，重点要掌握操作系统的使用和office系列软件。《VFP数据库》教授计算机程序设计及数据库相关内容的知识。逐步加大课程改革的力度，进行课程内容的针对性取舍与教学方案的优化设计，修改或编制新的教学大纲。并针对学生的特点加以优化处理和整合，形成多个以软件实际应用能力为龙头，打破常规教学内容，组合多个行业实际应用知识点为主的课程模块。 　　3.2 完善教材建设。课本是一课之本。计算机基础教学的改革必然对教材提出新的要求，新修订的教学大纲中提出了新的“计算机基础教学内容的知识结构”，教材建设势在必行。我们在充分酝酿、调研的基础上，结合我校的实际情况，对教师编写教材特别提出以下要求:(