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浅谈现阶段中专物理课教学 　　【摘要】对现阶段中专学生的物理教学应从基础抓起,从物理基本概念入手,从培养学生的学习兴趣和学习热情出发,调动他们一切可以调动的积极性 　　【关键词】中专 ;物理;教学 　　 　　客观存在表明,现阶段中专生的文化基础普遍比较薄弱,具体表现在诸多方面,比如,阅读理解能力较差,数学运算能力不强,物理概念不清,不理解定律、定理的物理意义等等。因此,实施一般意义上的正常教学,显然很难进行,甚至无法进行。那么,应该怎么办?笔者认为,应该因人施教,因需施教。就是要从学生的薄弱环节入手,从物理的基础知识和基本概念抓起,弥补他们的欠缺。然后,再结合他们将要进行的专业学习,有针对性的选择相应的物理内容组织教学。而要做到这一点,必须深入了解学生,直面物理教学的现状。只有真正的了解学生,直面物理教学的状况,才能做到因人施教、因需施教。 　　1 现阶段中专生上物理课的基本情况 　　现阶段的初中中专生是什么样的呢?简单的一句话,绝大部分是中考没考上高中的落榜生。而剩下的一小部分,则更糟,还不如落榜生。因此,文化基础差是他们的通病。面对这样的学生,如果按部就班组织教学,那么,老师天天都有强烈的对牛弹琴的感觉,即使你一个内容讲上三遍五遍,十遍八遍,甚至喊破了嗓子,教室也不会有什么反应,因为,学生听不懂。为什么听不懂呢?很简单,初中没学好,别说物理的基本规律没搞清楚,学得一塌糊涂,就是基本概念,也是一知半解,甚至是最基础的知识,都没有弄清,所以,你说并联和串联,他瞪眼睛,你说计算电阻,他连连摇摇头。不仅如此,由于学生的语文功底差,缺乏基本的阅读能力,对题意难以理解,甚至不知道题目阐述的是什么问题,因此,又给教学增加了新的难题,同时,再加上学生不善于表达,要让他们清楚的说明问题都会遇到困难,而要让他们条理清晰的完整的说出自己的问题则会更加困难。在这样的现实面前,学生对按部就班的物理教学当然只能有这样两种选择:要么憋足劲使劲听,能接受一滴是一滴,能接受一点是一点;要么干脆放弃,不怕批评的就逃课,怕批评的就在课堂睡觉,看闲书,玩手机,等等,五花八门。 　　2 现阶段中专生物理学习中存在的问题 　　从前面的表述中,我们可以看到,尽管基础差是导致学生不愿学习物理的直接原因,但是,它绝不是全部原因。我们知道,物理学是一门难度较大的学科。在它身上,既有高度理论概括的抽象的概念和定律,又有活生生的客观存在和客观现象,还要运用实验方法和数学工具联系生产、生活的一些实际加以印证。所以,一般来讲,物理学习相对就显得困难一些。而对中专生来讲,除了物理难学和自身的基础差外,与中专生所有的认知、思维不足也有关系。 　　因为,中专生原有的认知结构有可能妨碍他们正确掌握和使用物理概念和规律。事实告诉我们:学生在平常的学习活动中往往从他们的日常经验出发,很主观的判断物理现象,并得出结论。例如:学生在学习加速度概念时,会根据日常经验认为,物体所受外力越大,则加速度越大,而忽略质量因素。在学习压强概念时,有的学生认为压力越大,则压强越大,而忽略受力面积因素。中专生常用数学公式去记忆物理概念,而忽视概念的物理意义。这些,无疑都直接影响了正确的物理学习。 　　因为,中专生在学习物理时,常常会不自觉的把自己习惯了的思维方式运用于新的情境中,不善于或没很好的学会变换角度去认识问题,因而造成物理问题得不到正确的解决。例如:在学习机械能一章时,遇到求功的问题,那么,他们会用功的基本公式W=FSCOSα去求解,但是,一旦变成求变力功的问题,许多学生就不能正确处理了,他们受思维定势的影响,仍然用功的公式去求解,以致错误发生。所以,不善于变换角度思考问题,也必然影响物理学习效果。 　　除此而外,中专生的学习方法和学习态度也存在相当大的问题。在学习过程中,他们不管是预习还是复习,往往只求一知半解,不善于、或者说是不愿意从理解物理意义的角度去掌握物理概念和规律。对于学习中出现的问题,他们既不主动、也不愿意去找出现错误的原因,而是依赖老师来指出。例如,在平常的学习活动中,有的学生作业做错了,但不去改正,直到教师当面告诉他们应该及时改正作业上的错误,他们才会去改正错误。再如,考试过后,卷子发给学生,直至教师讲评时,有些学生依然没有改正做错的地方。又如,有的学生习惯于死记硬背公式定律,有的学生抄袭作业等等,也无一不直接干扰了物理教学。 　　3 当前中专物理教学过程中应注意的问题 　　事实表明,中专生的文化基础和认知、思维、学习方法及学习态度均存在严重的问题,因此,要搞好物理教学,不能不认识这些问题入手去加以解决。具体的说,就是: 　　一要培养学生的学习兴趣。 　　我们知道:“兴趣是最好的老师”。具有学习物理兴趣的学生常会津津有味地学习物理,主动的参与学习物理的活动