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浅谈班主任在教学关系中角色定位 　　初高中班主任，既要维持整个班级的日常运转，随时发现和处理学生中的各种偶发事件，又要协调班级与各位任课老师的关系、各位任课老师之间的关系、自己与任课老师的关系等等，实在不是一件容易的事。 　　 　　一、协调班级与各任课老师之间的关系 　　 　　一个班，几十个学生，他们家庭教养不同，文化背景不同，认知水平不同，对学习和老师的态度也不同。而各位任课老师，往往同时教几个班，学生多，任务重，基本上每天都埋头于作业之中，难有闲暇与班主任交流。同一年级的任课老师往往又在一个大办公室上班，在上课之后，看作业之余，常常喜欢对所教班级评头论足：“××班课堂纪律太糟了，简直没几个学生听课！”“××班课堂气氛好，学生好活跃！”“××班近来进步很大！”“××班欠作业的太多！”……老师们不会有意去贬低某个班，但如果几个老师同时认为甲班比乙班好，他们就可能下意识地偏向甲班，而对乙班恨铁不成钢。这时候，班主任就要能及时发现自己班上的问题，并且想方设法争取任课老师对自己班级的认同。 　　1．刚开学师生见面时――吹鼓手 　　新学期刚开始，每一个学生都对新老师充满了期待。他们希望自己的老师知识渊博、和蔼可亲、工作负责、尊重学生，希望新的班级气氛和谐，希望任课老师无论教多少个班，对自己所在的班最重视、最喜欢。针对学生的这种期待心理，班主任在师生第一次见面的班会上，介绍各位任课老师时，要把老师们的工作经历、工作态度、爱好特长等，用尊重、敬佩的语气一一道来，让学生们对自己的新老师充满信任，为自己有这样的好老师而感到自豪、荣幸。如果是中老年老师，要着重介绍他们的工作经验和工作成绩，并用具体的数字和事实来说明这个老师是多么敬业、多么优秀、多么喜欢学生。学生一般对老教师兴趣不大，但有一位班主任在介绍一个即将退休的英语老师时这样说：“同学们，昨天早晨你们进校门时，有没有看到一个老人在操坪里舞剑？”学生们纷纷说看到了。“你们知道吗？他就是我们的英语老师，身体棒得跟小伙子一样。”（打消学生担心老师年纪大身体不好的念头）。“这位老师，在你们还没出生的时候，就已经教了很多年英语了，多年来，一直是我们学校的英语把关老师。”（打消学生担心老师教不好的念头）。“这个老师最大的特点就是特别认真负责，他有一句名言‘我的手中不出次品！’同学们，你们看，我们能有这样的好老师是多么幸运！”听了班主任的这一番话，学生们自然对这个英语老师充满了兴趣，恨不得马上与老师见面，听他上课就好。 　　对于刚刚走上工作岗位的年轻老师，可以这样介绍：“同学们都是年轻人，都很喜欢年轻的老师。我们这次运气特别好，教我们语文课的李老师就是刚毕业的新老师。因为年轻，他精力充沛，时髦前卫，能歌善舞，精通电脑，在大学里每年都拿奖学金，入了党，还是优秀实习生。我简直太羡慕你们了。”学生闻言，莫不跃跃欲试，想一睹老师之真容。 　　有一位女老师，素以严厉闻名，很多学生都很敬畏她。怎样才能让学生接受这样的老师呢？可以先这样通通气：“俗话说‘严师出高徒’，作为学生，没有人希望老师对自己放任自流。我们的数学老师就是这样一位要求严格、非常负责的好老师。我们有些同学，很聪明，也愿意读好书，但就是学习习惯不好，写字缺胳膊少腿，考试起来丢三落四，写作业马马虎虎，以致成绩不理想。而这个老师的严格要求，一定能让这些同学改掉坏毛病。当然，我们自己也要与老师好好配合才行。” 　　2．学生与任课老师发生矛盾时――灭火器 　　我们常常会碰到任课老师向班主任“告状”的情景，这时的老师是怒气冲冲，学生也很可能是一脸的不服气。师生之间发生这样的情况原因很多。老师们各有各的性格特点，有时候因为对学生期望太高而生气失望，有时候因为学生顽皮捣蛋而着急上火，有时候只是因为师生之间产生了一点误会。而有些学生脾气急躁，性格倔强，一言不合就会与人发生矛盾；有些学生娇生惯养，老虎屁股摸不得。班主任碰到这种情形，不能因为任课老师“告状”就给他们脸色看，也不能对学生来一番劈头盖脑的指责和批评。可以心平气和地坐下来，先请老师讲，再听学生讲，弄清情况后再谈谈自己的看法，既要维护老师在学生面前的威信，更要小心保护学生的自尊心。因为这个学生本来就做好了挨批的准备，现在看到班主任和颜悦色，再想想自己的态度，一般会马上意识到错误，主动向老师道歉。等学生走了，再和任课老师谈谈，对他表示安慰和理解，任课老师也会心情愉快地接受。一般说来，师生之间不会有什么很大的矛盾，谁也不想把关系弄得很僵。 　　如果全班大部分同学都对某一位任课老师有相同的意见，比如说上课马马虎虎、爱发脾气、批阅作业不认真等，那么这个老师可能确实在这些方面做得不好。这时候班主任也不要急于向学校和年级组反映，更不能在家长会上贸然指责老师的不是。可以在了解了学生意见的前提下，用“我